贾燕

小学数学中学生的两极分化现象普遍存在，越到了高年级这种现象越明显。教师应采用均衡发展策略，缩小学困生和学优生之间的差距。这就要求教师全面了解学生、关心、帮助学生。

一、关注学生的学习基础

素质教育提出教学应面向全体学生，争取人人学有所成。在我们民工子女较多的学校往往存在着一个很大问题——基础差异。因此我们要从分析学生基础开始入手，尊重学生原有的认知水平，动之以情，晓之以理，使每一个学生在基础上找回学习的自信。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学生主动学习数学的源泉，适时激发学生的学习兴趣，不仅可以有效阻止两极分化，而且让学生取得一定进步，增强学生进一步学好数学的信心。学生一旦对数学产生学习的兴趣，就会主动投入大量的时间和精力进行数学学习，这样不但掌握了基础知识，而且提高了分析问题和解决问题的能力，自然也就提高了数学成绩，学生有了成就感，就会投入更多的精力做好这件事。教师课前应该深挖教材，结合学生的基础做好课前的准备工作，课堂上采用多种教学方法和手段辅助教学，如：情景教学、直观教学、合作教学、反馈练习、多媒体教学、游戏教学等，采用合适的教学方法促进师生互动、生生互动，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。如在教学“用坐标来表示位置”时，教师一开始就问学生：“同学们，你们和老师一起做游戏好吗？”学生齐声说“好”。……