黄伟明

现阶段小学数学的教学模式是按“情境+问题”来展开的。数学课本设置出一个情境，把情境给孩子，由孩子的好奇引发不同的问题，学生自己去思考，从而解决数学问题，并获得数学知识技能的提高与发展。

一、阅读数学课本的目的和要求

学生通过阅读课文，发现疑难，积极思维，提出问题，寻求答案是一种非常重要的学习能力，也是学生学习主动性的表现。在这里，着重要强调预习读不能忽视。预习的时候，简单的或者复习性质的问题，学生自己就可以消化掉，为课堂教学节省时间，提高了效率。而新课中有疑问的、思维要求复杂的问题，学生会带着疑问去听课，做到更有针对性，更高效。课前或课内指导学生读课本可以激发儿童的强烈求知欲，培养学习数学的兴趣；可以加强对知识的理解和记忆；可以促使学生自己发现问题，解决问题。从而培养学生动脑、动口、动手、质疑、解惑的良好习惯。

现代教学论认为，在教学过程中，占中心地位的应是“学”，而不是“教”；主张在教师的指导下，由学生自己发现规律、自己研究问题。为此，我们应着力引导学生运用课本，注重培养学生阅读数学课本的习惯和能力。我们提出了阅读数学课本的要求：

1.读通

这是对课前读书的要求：①读懂课题；②读通例题，了解例题的内容，弄清已知条件和要求的问题；③找出课文中哪些是旧知识或是旧知识的延伸；④找出课文中的新知识，其中哪些能看懂，哪些还不懂；⑤找出课文中新旧知识的联系。……