李明秀

近年来，“数学文化”这个名词在教育教学领域出现的次数越来越多，“数学文化”得到社会各界的关注，各个领域对其展开的探讨也不断深入，从全面提升学生素质的角度出发，重视数学文化教育势在必行。因此，对小学数学教育中数学文化的渗透状况进行研究，具有理论价值和现实意义。数学文化在小学数学教学中的渗透途径主要是要落实在课堂上，只有当教师和学生在交流互动中自觉有意识地关注、领悟数学文化的价值，才能推进数学文化的发展。让数学文化走进课堂、润泽心灵，使数学课堂充满生機，使学生内心得到净化。

一、尊重数学历史，感悟数学本源

尊重数学历史，感悟数学本源，体现数学的本质属性，是我们每个数学老师肩负的重任。数学源于生活，用于生活，经过几千年的积累、沉淀，才形成了现在的数学知识。而存于这些数学知识的历史价值，本质属性还有待于我们进一步发扬光大。

西师版教材本身就注重体现数学文化的价值。从小学一年级开始就以生动有趣的图片、有趣的实践活动课来初步渗透数学文化。到了中高年级，还以“你知道吗？”为题，向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻、数学发现、数学史的知识等等，通过这些丰富多彩的内容的呈现，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，丰富学生对数学发展的整体认识，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。……