姚赛花

应对课程改革的发展和要求，如何实现高中地理课堂的深度学习？对高中生来说，已具备一定的初中地理知识，但不够系统和完善。高中地理知识难度加大，对学生的逻辑思维要求提高，教学中要依据学生思维发展，联系学生生活来展开，明确学生的有效学习行为和学习任务，才能实现有序和深度学习。 笔者以普通高中人教版必修一第一课“宇宙中的地球”为例，具体说明课堂上如何实现师生的深度学习。

一、导入环节注重动态导入，预设深度学习的趣味性和目的性

二、新课环节注重对教学资源的立体有效开发，探究教学贯穿始终

本环节中主要包括教师活动和学生活动，教师在教学设计中准备工作充分，包括对教学资料、教学空间和所需技术准备。其次重视教学资源开发，从天文观测软件中再现各种陌生的天体，拓展教材的局限性，使学生从视觉、听觉等多方面了解多种天体。有效地提高學生对本环节学习的兴趣，利于促进学生的积极讨论，体现了教学以学生为主体的意识。案例注重对教学资源多角度、多样化、多层次的有效开发，利于教学目标和教学内容得以有效实施。

本环节教学过程的理念符合新课程的深度学习要求，学生的主体地位体现明显，特别是学生的分组活动探究是整个教学环节中的一条重要的线索。整个过程利用多媒体呈现了丰富的教学素材，以探究性学习为主，以多样化的教学媒体为辅，为学生从感性认识上升到理性认识提供保证，体现知识在学生分析信息中获取，有效加深学生对知识的理解和运用。……