唐晶洁

一、引言：阅读

联合国教科文组织国际21世纪教育委员会报告《学习：内在的财富》明确提出：“教育的使命是使每个个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜能”。1999年全国教育工作会议通过《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出将读者创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点，要在帮助读者接受知识的同时，使其形成一种对知识主动探究、发现和体验，学会对信息获取、分析、判断、选择，并重视解决实际问题的积极学习方式，即研究型学习。

而实现研究学习的库存地是图书馆，阅读推广的研究和实践不仅需要从阅读本身出发，而且需要借助其他学科研究成果，推广阅读，强化知识传播是图书馆服务、生存、发展的学问。

2015年全国人大会议上，李克强总理在2015年的工作部署中明确提出要“倡导全民阅读，建设书香社会”。因此，阅读的功能和影响受到广泛关注。

图书馆提供科学施教的途径，是提升教育质量的保证。

书籍可以激发读者的科研动力，协助读者专业发展，拓展读者的专业素养，提高科研与生活能力。设计解决、探究问题的方法，形成问题意识。

二、阅读的心理和特性——自发课题研究过程

1.应试型对研究型

针对阅读的动机，一方满足考试的需要，另一方是满足理论研究需要。

2.崇尚型对学习型

针对阅读的内容，一方择取名人名作，榜样人物，符合于积极进取的心理。另一方，探索未知、创新知识，注重校本、课题研究，理论应用。……