许晗

摘 要 小学英语教学中引入动画视频，可以给学生们打造一个生动形象、丰富多彩的语言环境，最大限度的激发学生们的学习兴趣。让学生在视频对话中感知英语的语音和语调，通过一段时间的潜移默化，便可以帮助小学生形成一定的语感，对英语知识的构建十分有利。本文从动画视频在英语教学中的作用出发，对这种教学形式的可行性与实用性进行了多方面的探讨。

关键词 动画视频 小学英语 知识 建构

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

对于小学生英语教学来说，要想取得理想的教学成果，就要充分结合小学生的心理特点和学习习惯开展教學活动。近些年来，随着多媒体教学的日益普及，动画视频教学模式已经成功走进了小学英语课堂，它凭借直观形象、生动活泼、丰富多彩的优势特点，极大地提高了学生的学习兴趣，使英语教学质量得到了显著提升。今后，英语教师要进一步利用好这一新型教学手段，促进小学生英语知识的建构。

1动画视频在小学英语教学中的作用

1.1调动情感因素

在面向小学生开展英语教学的过程中，各类情感因素将对于学习成果造成深远影响。主要有以下两方面影响：第一，消极影响。当学生产生出焦虑、紧张、胆怯、沮丧、厌恶等负面情绪时，将直接对英语这门课程的兴趣度及好感度造成负面影响，限制了学习能力的发挥；第二，积极影响。当学生感受到自信、好奇、探索欲等正面情绪时，学习英语的主观能动性将被充分调动起来，对提高学习效率和质量非常有利。上述情感因素，不论是正面的还是负面的，都需要在一定的情景中产生。将动画视频应用于小学英语教学当中，则可以给小学生们提供一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，将他们的正面情感因素激发出来，从而帮助小学生们形成浓厚的学习兴趣。

1.2加强美育渗透

美育是通过现实美与艺术美的熏陶，使学生的心灵受到感染和感化，逐渐形成感受美、审视美、表达美与创造美的能力。将英语动画视频应用于小学英语教学中，便可以通过视觉效果、音响效果以及情景效果，将学生们带入到一个引人入胜的情境当中，在这个过程中渗透美育，让学生无时无刻不感受得到美的熏陶。与此同时，让学习英语教学过程变得更加生动、活泼且富有感染力，提升小学生学习英语的积极性与主动性。

1.3创建语言环境

通常情况下，语言环境分为自然语言环境、局部语言环境以及人工语言环境。其中，自然语言环境是指发言者所使用的语种是母语；局部语言环境是指生活或学习中有一部分时间使用该语种；人工语言环境则是人为营造某一场景，使用某一特定语种进行发言。对于中国的小学生来说，英语不是母语，只有通过局部语言环境与人工语言环境相结合的方式提升英语学习水平。在动画视频中，有着多姿多彩的场景、生动形象的人物动作与对话，多层次的展现交流场面，为学习过程创建立体的、多维的语言环境。

2动画视频在小学英语教学中的实际应用

2.1在课前进行感知导入

在正式上课之前，教师可以先播放一段动画视频，让学生通过动画情节感知即将学习的内容。在播放视频之前，教师也可根据教学需要提出一些问题，让学生们带着问题去观看，看完之后再表达自己的观点。这做样，一方面可以成功地引起全体学生的注意力，另一方面还可以激发学生们的想象力，对所学内容产生好奇心，从而为之后的教学过程做好铺垫。例如在Goodbye这一课中，教师在课前先播放Goodbye这首歌曲的动画视频，学生在观看动画人物动作的同时，便基本记住并理解了Goodbye一词的含义。当动画播放完之后，再询问学生在这首歌中听到最多的一个英文单词是什么，同此导入教学内容可收到事半功倍的教学效果。

2.2利用动画视频提升口语水平

具备一定的口语水平是小学英语教学的主要目标之一，而朗读环节对于培养学生口语能力具有非常重要的现实意义。在播放动画视频时，教师可以让学生跟着视频一起朗读英语，模仿其中的对话，甚至组织学生进行角色扮演，将视频中的情节进行真实再现。当学生们通过反复排练，完全熟悉对话内容之后，还可以组织分组表演比赛，进一步激发学生对英语的学习兴趣，提高他们的口语能力与表达能力。

2.3营造良好的语言环境

在小学英语教学中，经常会遇到这样一种现象：小学生可以将英文单词背诵下来或默写出来，但在口语对话时，地不知道该怎么使用了。导致这种现象的主要原因就是小学生所处的语言环境与学习英语的氛围没有很好的结合到一起。通过动画视频，可将图、文、声、像、影等视觉、听觉元素有机结合起来，为缺乏英语语言环境的小学生营造出一个直观形象、生动活泼的学习氛围。例如在学习“My family”这一课时，教师可以通过动画视频呈现一些家庭生活的场景，当学生对生活中的各类场景具备一定的了解之后，再对教材中的内容展开学习，通过情景模拟掌握住“Whos that woman？”、“ Whos that man？”、“ This is my friend.”这些英文句子。在小学英语教学中，口语表达能力的培养比会背单词、会写单词更具有现实意义。

2.4增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生不断提高学习成绩的主要动力。在英语教学中引入动画视频，是非常符合小学生年龄特点与兴趣爱好的。以往的“填鸭式”教学方法带给我们许多深刻的教训，如果教师不对传统的教学模式进行革新，只会让学生产生厌倦心理，一堂课下来能记住的知识点既然寥寥无几。动画视频在小生英语教学中的应用，有效改善了这一尴尬局面，为课堂增添了趣味，让学生的学习兴趣实现了大幅提升。

3结束语

在小学英语教学中引入动画视频，可以为学生创建一个富有感染力的语言环境，有利于英语知识体系的构建。因此，教师必须针对动画视频在小学英语教学中的应用进行认真细致的研究，不断提升自身的教学水平。例如在互联网上搜索有价值的视频资料；也可以与其他教师进行沟通交流，将好的教学经济及教学资料进行资源共享。对教学模式进行多角度、全方位的创新改革，争取早日实现小学英文的教学目标。

参考文献

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[2] 冯伏权.运用多种教法激发学习兴趣[J].新课程学习：学术教育，2010（10）.

[3] 翟晓霞.小学英语教学经验点滴谈[J].快乐阅读，2011（05）.