翁景德 庄海刚 梁世珠

摘 要 本研究针对三创教育人才培养中的三创特色课程，引申至学生申请专利及参加创新创业竞赛；将课程培养过程透过参加校内外竞赛及创新创业计划申请，使学生学习成就得已彰显，增加学生学习成就感。以创新课程成果申请专利，保护师生研发成果，同时辅与教育同学知识产权的重要性；透过创优的技术移转或商品化课程训练，将研发成果做最大化效益。师生参与校企合作，协助企业共同创新。本研究并以学生多元课程为例，探讨三创教育人才培养模式及成果，并将培养过程模式化。

关键词 三创 专利 技术移转 创优

中图分类号：G641 文献标识码：A

三创教育人才培养主要工作项目如下：

1开设具创新、创优、创业三创特色之课程

以本校为例，除加强学生专业技能之课程外，另开设具创新、创优、创业思维之三创相关课程，以管理学院所属三创精英班为例（请参考表1），其中与创新有关课程共11门，与创优有关的有10门，与创业有关的有8门。「创业实务」、「包装设计与实作」、「微型企业创业实务」、「创意项目模拟与实作」等实务实作课程，同学们可于课程中充分学习三创智能与内容，透过实务课程操作，学生更能将课程理论验证，符合应用型教育强调「做中学」的精神。

2开设跨专业课程并融合三创课程

为使学生学习产生综效，同时融入创新、创优与创业之三创意涵，扩大学生学习领域，三创精英班同学来自于管理学院各专业（工商管理、市场营销、物流管理、人力资源管理）。……