【摘要】“生生互动”是指两个及两个以上的学生针对共同的或不同的问题与领域进行的、由心理与意识层面先行发生活动后外显于行为或与行为同时进行的相互交流、相互作用、相互影响的过程。其形式有两人、多人、小组、语言、表情、动作、文字、合作、竞争互动等。其从驱动认知性、对话平等性、刺激——思考——反馈并刺激机制、合作与竞争性四个方面激发学生学习兴趣，有研究的必要性。

【关键词】小学课堂 生生互动 学习兴趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0185-02

随着教育改革的深入和教育制度与教育理念的发展，我国初等教育模式发生了重大变化。在这一背景下，以作为小组合作讨论、学习和辩论等学习形式作为载体的生生互动成为重要教学模式之一。

但目前学术界对生生互动的专题研究篇幅有限，对小学课堂生生互动意义的研究少之又少，其激发学生学习兴趣等心理层面的作用更是鲜有提及。皮亚杰在自己的书中引用了卢梭的话：“儿童完全不是小的成年人，他的智慧也完全不是成年人的小智慧。”[1]该阶段的儿童已经具备独立思考和维护观点的能力，且需要互动学习来体现。因此，本文致力于在生生互动对学生学习兴趣激发作用这一点进行深入分析与论证，以更全面地呈现其实用价值与作用机制，从而深化教育界对该学习模式的重视，更好将其运用于课堂实践中。

一、生生互动的含义与表现形式

生生互动作为教学模式之一，作为小组讨论的重要内容与方式，在实际课堂中得到广泛应用。……