摘要：2016年9月，教育部重磅提出“中国学生发展核心素养”的总体框架，即以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。鉴于此，我校加大了共生课程文化建设，基于学生的好奇心和兴趣，积极构建幸福“三叶草”课程体系——“1+2+X”课程体系，培养学生的创新精神，还学生有幸福感的童年。

关键词：幸福“三叶草”；课程体系；共生

一、 新课改背景下的幸福“三叶草”课程体系解读

1. 背景介绍。近年来，一个崭新的字眼——“核心素养”映入国人的眼帘，并出现在国家文件当中。现如今“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，使“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，也依赖校本课程独特育人功能的发挥以及校本课程魅力的发掘，只有乘上富有活力的校本课程教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。因此我们积极研发幸福“三叶草”课程体系，以期用来培养符合21世纪发展需要的合格人才。

2. 设置原则和推进形式。我校在“共享文化”理念下，根据学校、学生实际，积极推进课程改革，按照“全面性、发展性、自主性、生成性”的原则，遵循“授课教师项目负责制，完善拓展型课程的教研评价制度，纳入工作课时量统筹安排，长短课结合、校内外兼顾”来构建课程体系，学生以一、二年级，三、四、五、六年级学生走班的形式推进落实课程的实施。……