摘要：语文工具性这一特征，对语文课堂教学提出了特殊的要求，与之伴随的课堂评价语言在整个教学环节中也显得尤为重要。具备与语文教学相应的修养、把握住教材的脉、用爱心与孩子对话是良好语文课堂语言形成的必备条件。

关键词：课堂评价；语言；修养

每当观摩一些优秀的语文课堂时，我都会为执教者对学生贴切、精彩、丰富的评价语言感动着。那一句句极富魅力的评价语言不就是教师自身文化底蕴的真实流露、自己对教育教学的热爱和对教学内容准确把握的自然展现？观摩之余，我的内心也产生了些许纠结，我为差距烦闷、为自身评价语言的匮乏而羞愧。暗下决心在提高自身语文修养、吃透教材、放下身段与学生交流三方面历练自己的评价语言。在自己多年的语文教学中，得出的点滴感悟，愿和各位同仁分享。

一、 教师具备一定修养是进行好评价语言的前提

“修养”一词原意包括修身养性、反省自新、陶冶品行和涵养道德。马克思主义赋予“修养”新的含义，就是要进行自我教育、自我改造。一定的理论知识固然重要，但你将以怎样的状态与课堂中的孩子交流，这将是一个内化的过程。在情感上与学生心灵相通，这就要求课堂的主导者有一定的修养。

“不以物喜不以己悲”，它不是对事物的消极态度，而是努力过后的释然，这是个人修养积淀到一定深度的显现。当我们怀揣育人的修养，你的内心才会有一种宁静，才愿意静下心来聆听孩子真正的需求，站在孩子的立场思考更多的东西。……