【摘 要】本文论述应用型本科艺术设计类课程实践教学环节的改革与创新，提出以专业关键能力为核心，以市场需求为指导，探索与行业形势相适应的实践性课题；建立工作室机制，积极开展第二课堂机制；建立专项设计等教学模式；采用“自我评价、互相评价、总结评价”相结合的评价方法，提高学生的实践能力和创新能力。

【关键词】应用型本科艺术设计类课程 实践教学环节 创新

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02C-0082-02

随着高等教育改革不断地深化，应用型技术本科院校的艺术设计类专业的生源、课程体系、教学手段、考核方式产生了一系列的变化，也使得艺术设计类本科教育出现了矛盾与困惑。应用型本科，特别是以培养应用型艺术与设计教育专业人才为目标的独立院校，应以专业关键能力为核心，以市场需求为指导，构建培养学生实践能力的课程体系；与地方特色相结合，灵活设置实践性项目；拓宽实践教学渠道，紧密联系企业实现参与真题真做；将毕业设计、实习等教学环节与实践课题相联合，提高学生的实践能力和创新能力。本文对广西科技大学鹿山学院服装与服饰设计专业的实践教学环节进行分析，了解用人单位的需求，培养出既具有创新性又具有应用能力的应用型设计人才。

一、以市场需求为指导，探索与行业形势相适应的实践性课题

广西科技大学鹿山学院艺术设计类的课程多以单元形式设计课程结构，分为基础课、专业基础课、专业任选课、专业限选课等，有较好的系统性和连贯性，但各课程单元之间缺乏逻辑性。……