【摘 要】本文基于《高等职业学校学前教育专业教学标准》和《幼儿园教师专业标准》分析幼儿游戏与指导课程的性质，针对幼儿游戏与指导课程的教学内容安排、教学方式、教学评价等与《高等职业学校学前教育专业教学标准》和《幼儿园教师专业标准》的要求不适应的问题，提出从课程内容、教学模式、考核方式等方面改革幼儿游戏与指导课程。

【关键词】《高等职业学校学前教育专业教学标准》 《幼儿园教师专业标准》 幼儿游戏与指导课程 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02C-0061-04

2012年11月13日，教育部颁布了第一批 《高等职业学校专业教学标准（试行）》目录，涉及18个大类的410个专业，其中包括《高等职业学校学前教育专业教学标准》（以下简称《教学标准》）。同年，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。作为一所高职高专院校，同时又以学前教育专业为龙头的师范性高校，《教学标准》和《专业标准》成为广西幼儿师范高等专科学校学前教育专业制定人才培养目标、培养规格、培养模式及进行教学改革的重要依据。

一、基于《教学标准》和《专业标准》的幼儿游戏与指导课程性质分析

学前教育是在教育实践发展的基础上逐渐形成的一门学科，它非常强调教师的教育反思能力与教育实践能力。《教学标准》明确指出：“学前教育专业培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，掌握系统的专业知识与专业技能，具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力，善于沟通合作、用于创新、身心健康的幼儿教师”。……