卢民荣， 潘 琰，3， 陈海烽， 郑 瞳， 许邓艳

(1. 福建江夏学院 会计学院, 福州 350108； 2. 福建省社科研究基地财务与会计研究中心, 福州 350108；3. 福州大学 经济与管理学院, 福州 350002； 4. 福建工程学院 软件学院, 福州 350000)

0 引 言

“校企合作”的概念和形式在社会各界已经不是新鲜的事物，其形成及发展也有一段比较长的时间，我国在校企合作方面的政策也很多，政府、高校、企业三方都投入很多精力，成效比较显著，伴随相关概念有“产教融合”“产学合作”“产学研”“产学用”等[1-2]。2000年左右我国校企合作主要集中在高职(专科)院校，随着我国高等教育规模的不断扩大，许多高职(专科)院校升级为本科院校，此类院校在办学定位上有别于学术型本科院校，大部分定位为“应用型”即以本科教育为基础、以社会人才需求为导向进行应用型专业人才培养的本科院校，因此，在校企合作方面，应用型本科院校和高职院校有许多相似之处[3]。虽然我国高职院校和应用型本科院校的校企合作形式多样、内容丰富，与科研单位或社会团体等的合作越来越广泛，建设了很多校内外实验实训基地和校企共建实验室，包括新建了许多先进实验室、优秀实训基地、创新性研究中心等，在很大程度上确实促进了实验教学的质量和效果[4]，但校企合作集中在实验实训环节，其校企合作文化内涵很少渗透到校园文化中，即校企合作的无形资产(文化、意识)的建设不够深入，尤其是校企合作共建的实验室文化渗透更少[5]。……