陈 聪， 师利中， 姜 颖， 孙一蕾

(1. 中国民航大学 航空工程学院， 天津 300300；2. 北京飞机维修工程有限公司， 北京 100621)

0 引 言

早在战国末期，著名思想家荀子在其著作《荀子·儒效》中就提出了“知之而不行，虽敦必困”。结合教育部主推的“工程教育改革”、近几年在我校如火如荼地进行的CDIO项目，以及2016年中国民航大学重点工作中提出的AABI专业认证的要求，都深深地表明“学以致用”才是最简单、最基本、也是最受到广泛认可的教学要求。

为进一步理解工程教育提出的背景和意义，根据“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)”及“中国民航大学教育教学改革与发展规划纲要(2011—2020年)》两份文件精神要求，在全面落实“中国民航大学本科教学质量提升计划(2016—2020年)”的背景下，我校上下进一步强化教学中心地位，以全面提升人才培养质量为目标。结合从事的航空维修类专业和承担的“飞机机型”系列课程，深入落实多维教学体系的构建都是首要任务。

1 课程建设的内容与要求

1.1 明确专业培养目标，规划课程体系

结合“卓越计划”实施、2016 版培养方案、教学计划和教学大纲修订工作，深入研究AABI 专业认证标准，调研毕业生3～5年后预期岗位对“知识结构、基本技能、职业素质和职业道德”的基本要求，并将这些要求细化、凝练到培养方案中，构建“Outcomes-based Education(目标导向教育)”的课程体系，课程内容紧密围绕“以学生为中心、以任务驱动”进行整合[1]。飞机系统类课程体系基本联系如图1所示。

图1 飞机系统类课程体系基本……