朱昌平， 何海霞， 周笑晨， 王 飞， 高 远， 朱金秀， 常雪琴， 陈秉岩

(1. 河海大学 文天学院 安徽马鞍山，243031；2. 河海大学 物联网工程学院，江苏 常州 213022)

0 引 言

在近几年对毕业设计的指导中发现，其中不乏优秀的毕业设计。但受考研和找工作的影响，仍有部分学生在毕业设计中投入的精力不足，其毕业设计质量存在不尽如人意的情况。如何确保毕业设计质量已经成为高校普遍关心的问题。毕业设计是本科教学过程的最后阶段，是一种总结性的、不可或缺的实践教学环节。在毕业设计中，学生综合利用所学，分析解决实际问题，是培养学生综合能力的重要过程。

为了使毕业设计能取得满意的实效，作者认为应让学生在大一就对毕业设计进行了解，并逐步进行相关能力的培养。于是从2012年开始在通信与物联网两个专业尝试实施如图1所示的阶梯式人才培养方案，根据学生大学4年各阶段的特点，有针对性地提出与毕业设计相关的能力锻炼方案，通过4年不断线的培养，学生的能力逐步提升，最终具备完成高质量的毕业设计的能力。

图1 阶梯式人才培养方案示意图

1 大一培养学习兴趣与学习能力

俗话说“好的开始是成功的一半”，大一时新生刚进入大学校园，正处于懵懂和迷茫的阶段，需要在此阶段消除他们对新环境的不适应，培养其专业兴趣，指导他们学习基础课程，夯实基础，明白好的大学毕业设计是需要扎实的基础知识做支撑的。

1.1 专业认知，兴趣激发

中学阶段，学生对专业认知较少，甚至有人戏称：“通信工程就是拉网线的，物联网就是送快递的。……