张宽朝， 江海洋， 郭 宁

(安徽农业大学 生命科学学院， 合肥 230036)

0 引 言

高校实验室、实验教学是创新创业型人才培养的重要基地和摇篮[1]。为了提升实验室建设质量，推动实验教学改革步伐，高校相继进行了教学资源整合，建立了实验教学中心。自2005年以来，国家级—省级—校级“三级”实验教学中心建设体系已逐步形成，其中，2005～2015年，全国已立项建设了901个国家级实验教学中心，涵盖理、工、农、医、文等33个学科[2]。实验教学中心建设优化了实验室管理体制机制、提升了实验室装备水平、促进了实验教学资源共享[3]。

但是，随着高校实验教学改革的深入和学生自主学习意识的不断提升，特别是创新创业型人才培养中心目标的不断巩固，实验教学中心开放化运行的要求越来越紧迫。因此，实验教学中心应以创新实验室管理机制为目标，建立“开放共享”的运行机制，实现中心的“充分开放运行”，推动中心“在满足本单位教学需求的前提下，所有的教学资源均应面向社会开放运行”(教高厅[2016]3号)，科学推进内涵式建设与发展，服务高校高质量人才培养工作需要。

1 实验教学中心开放运行的意义

1.1 深化高校实践教学改革

高校实践教学是人才培养体系中的关键环节，是贯彻落实党的教育方针、实现高等教育人才培养目标的重要手段[4]。高校深化实践教学改革，中心以学生为本，改变现行实践教学中学生被动接受为主动探究，发挥学生的主观能动性和主观积极性；实验教学中心的开放运行，可以促进教师加大实践教学改革研究，优化调整现有实验教学体系，增加综合性、设计性、创新性、探索性实验项目，巩固实践教学的育人功能[5]。……