王连明, 陈菊芳, 黄继鹏, 王素秋

(东北师范大学 物理学国家级实验教学示范中心， 长春 130024)

0 引 言

课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程目标实现的系统。它是专业教学内容和进程的总和，是高校是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键[1-2]。我校电子信息科学与技术专业以培养基础扎实，富有创新精神和实践能力的电子信息领域高素质、应用型专业人才为目标，多年来一直探索构建科学、有效的实验课程体系，提高学生的综合实践与创新能力。

经过多年对专业毕业生能力的调查、分析与总结，我们发现具有综合实践过程的专业活动对学生实践能力的培养比较有效，如组织学生参加电子设计竞赛、智能汽车竞赛、机器人竞赛和教师的科研活动等，但能参加上述活动的学生毕竟是少数，更多的同学综合实践能力欠缺，就业竞争力差。并且，通过活动进行综合实践能力培养缺乏系统性、全面性。于是，从2010年开始，我们探讨将综合实践能力培养融入实验课程体系，以解决上述问题。

1 对实验课程体系的反思

在绝大多数院校的电子信息类专业的课程体系中，实验课程一般与某门理论课程相关联，如数字电路实验、模拟电路实验、微机原理实验、通信原理实验、高频电路实验等分别是学生学完数字电路、模拟电路、微机原理、通信原理和高频电路理论课后开设的实验课程，这些实验课程的内容通常仅限于与之相关联的理论课程的内容。……