王艳君，连春光

(建东职业技术学院 思政教研室，江苏 常州 213022)

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)要求高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才。民办高职院校近年来面对生源数量质量双降，招生形势严峻的挑战，又存在与公办院校相比较高学费的劣势，迫切需要探索适应市场需要的人才培养模式，提高教学质量，来赢得社会、家长和学生的认可。建东职业技术学院秉承“有生源才能生存，服务需求才能发展”的理念，创新开展“双元制工学结合”人才培养模式，尝试探索一条“学历、技能、素质”多目标导向下的校企协同育人道路。

1 校企协同育人的理论内涵

1.1 校企协同育人的含义与意义

校企协同育人是在政府主导作用下，学校、企业、行业、中介机构、科研机构之间协同创新，整合相关资源构建人才培养共同体；学校突破传统的校园内开展教育教学活动的局限，作为系统整合的主动方，把人才培养作为核心目的的协同创新模式。[1]此种模式有利于高职教育完善和科学定位人才培养目标，增强人才培养产学研用协同效应，提高办学开放性、灵活性，促使高职学生更好适应产业结构升级对应用性人才的更高要求。

1.2 校企协同育人的现状

教育部《高等学校创新能力提升计划》，即“2011计划”强调了要突破高校内部以及与外部的体制机制壁垒，教学和科研从以学科导向为主逐步向需求导向为主转变；……