唐杰 王鹏

【摘要】随着教学改革的不断深入，实践教学的比重也越来越大，传统教学侧重于对学生专业知识掌握的评价，目前主要采用的方法是试卷考核，而新课改理念侧重于能力考核，尤其强调实践教学，评价（考核）的重点是对学生专业技能、职业能力和职业素质的评价，采用试卷考试方法难以实现能力目标的考核，随着“工学一体化”课程的推广，实践教学涵盖的范围也越来越大，评价的标准也越来越向知识、技能、能力、素质等综合方向发展。因此，文章针对新型课程的评价标准和创新评价方法进行了分析探讨。

【关键词】实践教学 考核方法 改进 创新

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0042-01

很多原理性较多、理论性较强的专业课程在“知行合一”、“在做中学”的理念下改变成为工学一体化课程，这类课程不仅仅完成技能训练、职业能力培养的功能，同时它还承载着知识的传授、技术学习等功能，以往的传统教学采取理论教学为主、课堂实验为辅的教学模式，教学评价也是采用试卷或实验操作来评定成绩，这种评价已经不能满足工学一体化的教改课程的需求。

1.考核方法改进的第一阶段

我们采用项目式教学，摒弃了在实验台和实验箱上做实验的作法，设计完整的教学项目，把学生们分成小组，每组完成一个项目包括方案设计、列元件清单、领取工具元件、制作、调试等内容，整个项目实施过程划分为若干个工作任务，对每个小组每个任务进行考核给予相应分数，组内每个成员根据表现获取各自分数，最后由这些任务累积分数作为最后的实践成绩。……