摘要：由于经济的飞速发展，乡镇出现了劳动力剩余的现象，许多家庭孩子的父母都外出务工或经商。由此，一个特殊的群体产生了，这就是留守儿童。留守儿童是最弱势的群体，需要全社会共同关注。

关键词：留守儿童；飞速发展；思想教育

近年来，随着科学技术的发展，农村剩余劳动力增多，城市经济飞速发展又需要大量的劳动力，于是农村一些青壮年夫妻双双离开故土，加入到“打工族” 的行列，涌进城市务工，他们当中的大多数人将孩子留给家中的老人或亲戚代养，于是在小城镇或农村出现了一个特有的群落——“留守儿童”，有媒体称他们是有父母的“孤儿”。这便产生了一个特殊的群体：农村留守儿童。

一、 现阶段农村留守儿童思想教育的状况

（一） 家庭对孩子思想教育的偏颇

留守儿童的父母都在外地打工，他们只能由外公、外婆、爷爷、奶奶或者亲戚照管，这些孩子得不到应有的关爱，更多的是不应有的溺爱，且独生子女较多，隔代养育“隔代亲”，对孩子娇生惯养，助长了不少恶习。家庭教育与学校教育极不协调，使得學校教育收效甚微。

（二） 社会上的不良风气对孩子的负面影响

社会是一个大环境，社会上“斗地主”“打麻将”等赌博风气对不少学生产生了不良影响。学生中有的利用各种游戏形式进行赌博；还有电视、录像里的黑帮老大之类的镜头和社会上“称王称霸”的不良现象，也给孩子带来了负面影响。学生中“拉帮结派”“充老大”，以强欺弱。这些都给学校教育增加了难度。

二、 现状形成原因

（一） 家庭方面

家庭监督学习力度的弱化，老师布置的家庭作业和其他任务，需要父母给予必要的监督，但外出务工的父母一年到头只有春节或农忙季节回家，无法对孩子的学习形成有效的监督，临时监护人（爷爷奶奶、外公外婆）对孙辈一味溺爱，无法对孩子的学习形成有效监督。

（二） 学校方面

经费不足制约学校对留守儿童的关爱行为。从现实情况看，学校的义务教育经费只能维持正常的教育教学工作，难以有专项资金投入“留守儿童关爱行动”。使得许多学校留守儿童工作流于形式，只是统计数字和报送名单而已，“关爱行动”成了一种空洞的口号。学校对留守儿童的重视程度不够。留守儿童是学校里的一个特殊群体，也是一个弱势群体，在学习上需要教师多加帮助和关心。

三、 如何解决留守儿童学习问题

（一） 加强留守儿童家庭教育职能

家庭教育是一个人不可缺少的教育，是启蒙教育，健全的家庭结构和有效的家庭教育是一个人健康成长的必要保证。

1. 父母尽量不要双双外出打工。

对留守儿童的教育只靠学校老师和临时监护人是不够的，最重要的是我们的家长。笔者认为：处于义务教育阶段的孩子至少应有一位家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的。因此，父母最好不要双双外出打工，要充分考虑临时监护人的教育能力，不能选择一个只能照顾孩子衣食住行的老人，如老人确实没有教育能力，就留下一方照顾孩子。

2. 帮助临时监护人转变教育观念。首先，不要溺爱孩子，不能因为孩子小，父母不在身边，而对他们加倍地溺爱，而要更多跟他们沟通，消除误会，防止产生“代沟”；其次，在学习上遇到困难，如果监护人不能解决的，可以通过电话请教老师或别人。

3. 家长与留守儿童加强联系。父母即使打工在外，也应努力创设条件弥补家庭教育的缺失对其子女造成的不良影响，可通过打电话或写信，条件比较好的，也可通过互联网发电子邮件或QQ等形式，关心他们的学习，使留守儿童心理上产生安全感、归属感。了解孩子在家中或学校的学习、生活情况，把握孩子的动态过程，及时给予指导、教育。

（二） 学校要对留守儿童承担更多的教育责任

1. 学校教育作为教育的主阵地，对留守儿童的教育有着义不容辞的责任。应充分发挥教育主渠道、教师主力军的作用，建立各项管理制度，开展各种关爱活动，把留守儿童的教育作为专项工作来抓。

2. 建立留守儿童档案及成长记录袋，详细记载留守儿童的思想、品行、学习和生活情况以及父母打工的通讯地址、联系电话以及临时监护人的联系方式，由班主任负责管理，以便跟踪教育。

3. 组建合作学习小组，由于留守儿童家庭的特殊情况，他们更需要学习上的帮助。因此，除老师热心辅导外，学校要以班级为单位组建合作学习小组，让班级成绩优异的非留守儿童与学困留守儿童组合，采用帮扶策略，帮助留守儿童解决学习上的困难。

（三） 加强家校联系

孩子的学习不仅要靠科学有效的家庭教育，学校教育也是必不可少的重要环节，两者应密切配合，才能发挥教育的最大功用。

1. 留守儿童父母要注意与学校和老师保持经常性联系（每月至少与班主任联系两次），了解子女在校学习和发展情况，请教教育孩子的方式、方法，积极配合学校的教学活动。

2. 留守儿童父母要和留守儿童及其临时监护人经常保持联系，留守儿童的学习成绩落后等许多问题都是因为父母不在身边而产生的，父母对孩子最了解。因此，父母和临时监护人之间应加强联系，交流施教方法，每次来电要注意沟通方式，要耐心地询问他们的学习等情况，多给予鼓励。

3. 临时监护人也应采取多种措施引导孩子与父母联系，不定期地倾诉思念父母之情，反馈自己的学习、生活状况，以便赢得父母的关爱，理解和支持。

4. 教师应与留守儿童父母及临时监护人保持联系，教师是临时监护人、留守儿童及其父母之间的桥梁，当留守儿童在学习和生活上遇到问题时，老师应及时联系父母或临时监护人，共同寻求解决办法。

总之，关注、探索农村留守儿童思想教育问题，不但是社会，也是我们作为农村教师义不容辞的责任。我们要全方位地去关爱他们，帮助他们健康成长。

参考文献：

[1]孙昕.播洒爱心阳光助留守儿童成长[N].联合日报，2017-02-17（003）.

[2]王丹丹.汇聚力量给孩子完整的爱[N].贵阳日报，2015-06-25（002）.

[3]孙东，葛茜.我市开展“百千万”留守儿童关爱服务体系建设[N].淮安日报，2016-06-12（A01）.

作者简介：

陈孔容，重庆市，重庆市渝北区和合家园小学。