摘 要：游戏的组织需要教师精心的准备以及恰当的指导，但是我们会发现我们自制的玩具或者提前准备好的游戏形式和游戏材料他们可能不怎么有兴趣，但是对于自己在与同伴随意游戏的时候却饶有兴致，这是为什么呢？

关键词：自发性游戏；指导策略；适时介入；幼儿

小朋友平常的一日活动中，我们都知道孩子以游戏为主，因为这是由孩子爱玩好动的特性所决定的。在平常的工作和实践中，我们很多老师都会有这样的问题我们会发现我们自制的玩具或者提前准备好的游戏形式和游戏材料他们可能不怎么有兴趣，但是对于自己在与同伴随意游戏的时候却饶有兴致，这是为什么呢？对此问题，我们进行了一定的观察和研究，以户外区域游戏为例，在我们开展游戏的时候，孩子们到底会怎么组织游戏，如何选择，我们又该进行怎样有针对性的指导呢？

一、 情景还原及分析

情景一：

放体育玩具的器材室门口，有一段长长的斜坡。某日晨间体锻，熊熊和兮兮手拉手去看看有什么材料，很快他们就走到门口，这时熊熊的球顺着斜坡斜斜地滑了下去，熊熊把手松开大叫一声：“准备出发！嗖嗖！”兮兮看到了也尝试把球放到斜坡上，它也滑下去了，兮兮拍着手说：“飞机二号！”旁边的一群孩子都围过来看了一会儿，也赶快去找球，然后他们把球放在地上，顺着斜坡滑到草地上，他们又跑下来捡起球从斜坡上再次滑了下去，玩了几次后，他们便不再满足于收放球，而是坐在球上弹跳着，从斜坡下来，过了一会他们又看到了一个木板，他们学着趴在板上，玩得兴高采烈的。……