摘 要：《电磁感应》是中职物理课程中比较重要的一课，本文主要对该课的教学目标及教学重点、难点进行规划，从而形成一个有效的教学过程。

关键词：中职物理；电磁感应；教学

一、 教学目标

1. 知道什么是电磁感应；

2. 掌握产生电磁感应现象的条件；

3. 用电磁感应知识判断是否产生感应电流；

4. 培养学生动手能力及科学学习态度。

二、 教学重点

1. 掌握产生电磁感应现象的条件；

2. 用电磁感应知识判断是否产生感应电流。

三、 教学难点

用电磁感应知识判断是否产生感应电流。

四、 教学仪器

蹄形磁铁、条形磁铁、电流表、导体、导线、螺线管、开关、电池、滑动变阻器等若干。

五、 教学过程

（一） 导入新课

师生一起回顾丹麦物理学家奥斯特的发现，再让同学们阅读本节第一自然段。知道奥斯特发现电流的磁效应，而后英国物理学家发现了磁场能产生电流，表明电与磁有着密切的联系，导入新课——由磁场产生电流这种现象称为电磁感应。

（二） 提出问题

那么在什么条件下才能产生电磁感应现象呢？为了弄清这个问题，我们来进行探究实验学习。把学生分成若干组进行实验，效果更好。

（三） 實验前做好准备，各组成员相互合作边实验边把实验看到的结果现象做好记录，以备分析归纳小结。

实验一：按图1连接电路进行实验

（1）将导体AB在磁场中向左或向右运动时，观察电流表是否有电流？若有，两次电流表指针摆动方向一样吗？为什么？

（2）将导体AB平行于磁感线向上或向下运动时，观察电流表是否有电流？为什么？

实验二：按图2连接电路进行实验

（1）将条形磁铁快速插入或拔出螺线管B，观察电流表是否有电流？若有，两次电流表指针摆动方向一样吗？为什么？

（2）将保持条形磁铁不动移动螺线管，观察电流表是否有电流？为什么？

（3）让两者以同一速度运动，观察电流表是否有电流？为什么？

实验三：按图3连接电路进行实验

（1）合上开关瞬间，观察电流表是否有电流？为什么？

（2）断开开关瞬间，观察电流表是否有电流？为什么？

（3）合上开关一段时间后，观察电流表是否有电流？移动变阻器的滑片，观察电流表是否有电流？为什么？

（四） 让各组学生汇报实验结果，进行交流分析归纳产生电磁感应现象的条件，最后由师生共同总结，结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生，这叫作电磁感应，产生的电流叫作感应电流。

（五） 练习

电磁感应实例分析160页例1例2改为练习，由学生独立完成例题学习，练习用磁通量变化去判断是否产生感应电流，教师引导帮助，加深理解电磁感应及应用能力。

六、 小结

1. 电磁感应：由磁场产生电流这种现象称为电磁感应。

2. 产生电磁感应现象的条件：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。

七、 布置作业

谈一谈实验一、实验二、实验三的每次实验磁通量的变化。

八、 板书设计

8.4 电磁感应

（一） 电磁感应

由磁场产生电流这种现象称为电磁感应。

（二） 产生电磁感应现象的条件

只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫作电磁感应，产生的电流叫作感应电流。

（三） 电磁感应实例分析

例1例2，160页。

作者简介：

刘子雅，海南省儋州市，洋浦技工学校。