摘要：现在的高中化学教学大部分还只是处于传统教学阶段，很少有教师会对实验教学重视，认为实验讲讲就可以了，一切教学观念都只是围绕高考来进行。在这一观点的指引下，学生亲自动手进行化学实验的机会不多，只是对教材中的实验按部就班的操作一下，也没有太多的思考，这就使得学生实验能力不强，主动性不能有效地发挥出来，进而造成了学生的学习效率低下。因此，在新课改的背景下，如何培养高中生的化学实验能力成了高中化学实验教学的重点。本文将进一步论述在高中化学教学中提升学生实验能力的有效策略，供大家参考。

关键词：高中生；实验教学；化学实验能力；培养

一、 高中生化学实验能力培养的前提

高中化学虽然较初中复杂，但是更接近现实生活，因此，教师要注重学生化学实验能力的培养，既能让学生掌握化学的学习方法，也能促进学生观察能力和思维能力的发展，通过化学实验进行化学知识的学习和探究。

1. 培养学生化学实验的综合能力

传统的化学实验教学基本上都是培养学生的化学思维，要求学生将所学的化学知识与内容结合起来，要求学生能够通过化学实验实现对课本知识的检验，这样的化学实验过程就是对课本知识的一个检验过程，无法更好地提高学生的实践能力与综合能力。但是在新课标的要求下的高中化学实验要求学生在化学实验的过程中，更加有效的培养学生的化学能力，这样才能促进学生的思考，有效的提升学生的化学实验综合能力，从而实现学生的自主学习高效性。

2. 理论联系实践，拓展学生的实验思路

传统的高中化学实验都是在化学实验室内用固定的化学药品与化学物品进行实验，实验时也是按照老师的课业要求按部就班的来。如“胶体”实验中，就需要使用学校提供的实验器材进行针对性较强的实验，这种搭上框框的实验本身就给学生的思想加以遏制。如果想在实验中充分发挥学生的创造性思维，就应当鼓励学生利用生活中的各种物质进行实验，这样不但可以有效地提升学生理论联系实践的能力，也能拓展学生的思维能力，运用生活中物品进行化学知识的探究，有利于提升学生的动手能力，让学生在实验的过程中感受化学的魅力，从而激发学生的兴趣，促进学生化学素养的发展。

3. 提高学生的主体地位

传统教学中很多时候都是教师演示实验，而且一些危险性较高的实验只说说就可以了。在新课标的要求下，教师要在实验中注重学生的主体地位，引导学生进行充分的思考，发挥学生的想象力，让学生根据教学内容和自己的理解，进行化学实验的探究，培养学生的质疑精神，在实验过程中，出现与教学不一样的现象，要通过分析和推断，找出其中的原因。这样，既能巩固和加强学生的化学知识学习，也能有效地促进学生的知识获取能力和探索能力，提升学生的学习主动性。

二、 培养途径

高中化学教师在实验教学过程中，培养学生的化学实验能力，需要满足一定的条件和要求，遵循一定的培养途径，这样才能遵循学生的认知能力和化学知识水平，逐步的提升学生的化学实验能力。

1. 利用化学实验提高学生的实验体验

新课标的要求是要突出学生的主体地位，根据学生的实际情况与要求加强学生的化学实验并进行有针对的化学实验。如果化学实验不能以学生为主体，那么学生将对化学实验失去兴趣，这样就会影响学生的积极性，从而不能达到培养学生实验能力的教学效果。因此，教师在化学实验教学的过程中，应当引导学生进行实验的设计和实践，让学生在化学实验中进行化学知识的体验，有身临其境的感受，正因为追求这种要求就需要教师减少演示性实验，而多增加体验性实验。

2. 利用化学实验提升情感体验

情感体验是提升学生实验动力，促使学生进行深入探究的良好途径。因此，高中化学教师要注重学生的情感，适当增加学生的情感体验，让学生通过情感体验提升学习兴趣。如果学生能够在化学实验中获得良好的情绪体验，就会对化学实验深入探索，从中体会到不同的成果，感受成功的喜悦，从而提升探索积极性。这就要求高中化学教师在实验中，要加强学生的情感培养，给学生良好的情感体验，这更有利于提升学生的实验探究热情，活跃学生的思维能力，让学生运用知识进行化学实验现象和过程的分析，培养学生的问题分析和解决能力，有效的提升学生的化学实验综合能力。例如教师可以在实验教学的过程中有意识的引导，而不是加框式的要求，这样有益于提高学生良好的情感体验，帮助学生掌握科学的思维方式和探究方式，来提升实验的成功性。

3. 引进先进实验设备

化学实验应当具备相应的实验设备，因此学校应当重视实验器材与药品的购进与保养。只有这样才能保证实验教学的需求得到充分满足。在化学实验的过程中应当认真对待，上级领导也应当对化学实验的实施严谨检查，从而提高化学实验教学的有效性及科学性。例如学校可以制定较强的有效的学科管理制度，同时加强激励与惩罚机制等。加强新课程化学实验教学动手能力，并在实验教学开课的过程中加强监督，化学教师在加强化学实验教学的过程中，能够通过亲自实验完成对实验教学情感的培养，让学生真实地体会到动手操作实验的意义及价值作用，从而增强高中化学实验教学的有效性。

三、 结束语

综上所述，高中化學实验教学能力的培养需要具备一定的前提条件，如培养学生的实验体验、情感体验与提高学生的综合能力。从客观前提来看，学校应当完善实验用品与实验器材，保证学生化学实验能力的提高。

参考文献：

[1]何永红，李长华，吴星.有关普通高中学生化学问题解决归因的特点研究[J].化学教育，2005，26（5）：14-16.

[2]王改艳.浅谈高中化学实验对学生能力的培养[J].现代阅读（教育版），2012（19）.

作者简介：

张旭辉，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。