赵玲玲

【摘要】对于小学生来说，他们需要在小学阶段养成良好的数学学习习惯和学习态度。很多小学生不喜欢学习数学，因为数学主要是一些单调的数字和一些枯燥的符号，根本就不能够吸引学生的学习兴趣，而且数学的逻辑性和抽象性很强，这需要学生有比较好的逻辑思维能力，同时教师的教学方式又普遍比较单一，不能调动学生的学习积极性。针对小学数学教学的这种现状，需要教师们对教学方式和手段进行创新调整。

【关键词】新课标下；小学数学；教学方法；创新；对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0203-01

一、新课标对当前小学数学教学的要求

1.打破传统，改变教学模式以及学生的学习模式

在各小学数学教学中通过对教材内容、教学形式的改变，在新的教学目标和过程的指导下，对学生的行为起到导向作用，让学生自愿积极的参与到数学学习中，锻炼学生自主学习、独立解决问题、沟通与交流的能力，加强学生的数学能力的培养和数学敏感度的培养。让学生能够更好的进行数学学习。

2.教师在教学教学上要具备创新意识

重视课程最终效果和目标，给老师放权，增加老师在数学教学中的自主性和灵活性。新课标侧重于对目标不同阶段的规划，对不同阶段采取不同的对策，只要能够达到预期的效果，对于中间的手段与内容则没有强制性标准，赋予其自由性和灵活性。

3.加强学生的主体地位

课堂是教育的载体，学生是教育的受众。新课标下的数学课堂的明显特点是创新、高效、参与度高，是一种极具创造性的教学模式。老师在对学生的综合水平例如学习进度、学习能力等进行评估后根据实际情况进行高效课堂的构建，可以激发学生的独立性，让学生学会主动学习，达到扩展个人能力的目的。让学习变成乐趣，让教学不再枯燥机械，设身处地的关注学生的发展与成长，构建和谐的课堂氛围，最大程度的调动学生的主观积极性，发挥学生的主体地位。发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，充分参与学习过程，培养学生的创新能力和实际操作能力，让学生在学习中不断进步，让学生在和谐的教学氛围中成为学习的主宰者。

二、新课标下小学数学教学方法的创新

1.灵活设计课堂导入，活跃学生数学思维

新课程标准要求数学教师在教学中充分尊重学生主体地位，因而就需要其灵活运用课堂导入环节，有利于提高教学效果。以“三角形的面积”一课为例，教师在教学中可先运用多媒体软件为学生出示正方形、长方形、三角形以及平行四边形面积并讓学生说出计算方法。学生立即展开动手操作验证，而教师则在此过程中巡视指导，当学生完成操作后就可让其自主阐述结论，之后教师再演示学生得出的结论，将一张三角形纸片中的三个角向内对折后变成一个小长方形，得出长方形宽是三角形高的一半，长则是三角形底的一半，因而三角形面积等于小长方形面积2倍。为了加深学生对所学知识印象，还可借助教材习题帮助学生巩固，这种灵活课堂导入提高教学实践性以及学生自主独立性。

2.创设生动教学情境，激发学生学习兴趣

数学教师在授课之前应明确告知学生，学习并非为了应付考试和作业，而是能将所学知识应用于解决现实生活问题，因而教师就可结合学生学习数学心理特征创设相应的情境，不仅可以调动学生学习积极性，还能引发学生思考问题。例如以“两商之和”应用题为例，数学教材为学生列举的案例和学生现实生活存在一定距离，部分学生都不理解其中的含义，对此教师可以借助学生现实生活可能遇到的案例展开教学。即学校为了庆祝即将到来的六一儿童节，想制作1000把雨伞作为纪念品分发给学生，如果大家是校长请根据4个工厂的已知生产天数和总数生产情况决定选择哪一家工厂接下此单？之后学生根据4个工厂情况比较每日生产量，经合理分析后说出自己的理由并请学生根据4个厂的生产量说明可以得到哪些信息？大部分学生就直接说出本章节需要解决的问题，甚至还说出解决问题方法，由此一来教材中原先的例题就转变为学生自主提出问题以及自主解决问题。再以“乘法”一课为例，数学教师就可引入日常生活中水龙头频繁滴水问题创设情境，对学生提问：“一个没有关紧的水龙头，一天会浪费多少吨水？”，有的学生说3千克？有的学生则说4～5千克，最后教师给予学生具体数字让其计算一年会浪费多少千克水，虽然计算步骤较多，但学生对于这种贴近生活的问题有较大的兴趣，解决问题的同时增强节约用水意识。

3.创新应用多样教学方法

（1）数形结合法

教师可以在教学中使用数形结合法，这是数学教学中一种非常常见的教学方法，能帮助学生更好地理解知识，特别是在一些应用题的讲解中，可以根据题意把一些数据用图形展示出来，这样能够把一些抽象的数量关系用一种更直观的方式展现出来，把复杂的数学题目变得相对简单，便于理解。教师们在教学的过程中要善于运用这种教学方法，还要注意把这种方法传授给学生，让学生能够运用这种方法来分析和处理问题。

（2）要注重现代教育技术的运用

随着信息的发展和社会的进步，现代教育手段也变得多种多样。教师们在教学的过程中要注意保持一种比较开放的态度，在教学中合理运用现代教育技术来进行小学数学教学，这样的教学方式更能够调动学生的学习兴趣，也能够发挥学生在数学学习中的主动性和积极性，使学生始终保持探究的欲望，帮助学生掌握数学知识与技能，全面提高他们自身的素质。比如在学习“年、月、日”时，可以将多媒体技术运用到教学中，为学生生动地呈现年月日的来历，再给学生以图片的形式播放12个月的日历，让学生认真观察、自主探究，学会大小月的区分、平年闰年的区分等。

总之，创新是目前社会发展最不可缺少的元素，对于教育领域而言，通过创新教学方法能最大限度调动学生参与积极性，也打破传统单一沉闷的教学气氛，活跃学生思维。尤其对于小学数学这门逻辑性和抽象性较强的学科，更需要数学教师根据学生学习数学心理特征灵活设计课堂导入，创设生动教学情境，进一步提高数学课堂教学效率和教学质量，真正实现数学教学目标。

参考文献

[1]陈晨.小学数学教学生活化的误区及对策研究[D].四川师范大学，2016.

[2]张艳红.数形结合思想在小学数学教学中的应用[D].山东师范大学，2016.

[3]冷晓慧.小学数学问题解决教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[4]吴绚灿.数学史料融入小学数学课堂教学的研究[D].杭州师范大学，2016.