寇晓英

【摘要】近些年来，我国的教育工作者们对小学数学课堂教学进行了深入的探索和研究，并且取得了一系列的成果，随着新课程改革的不断推进，我们对于数学教学效率的要求越来越高，必须要切实从学生的角度去思考和设置课堂开展形式，从而更加有效的实施数学教学。本文就小学数学生活化教学的实践策略进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。

【关键词】小学数学；课堂教学；生活化；策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0036-01

所谓生活化数学课堂，主要就是指让数学知识更加贴近学生们的生活，从而拉近学生与数学之间的距离，教师应当鼓励学生们根据自己的生活经验以及现有知识来学习新知识，从而把抽象的数学问题和概念更加具体化，让学生们充分认识到数学对于生活的重要意义，在实际的小学数学教学过程中，我们应当不断探索多样化的教学方式，并强化学生们的实践，更好地实现在生活中学习的情景。

一、生活化教学产生的积极作用

在小学数学课堂开展过程中，生活化教学具有十分重要的意义，在日常的教学活动中，教师所采用的方法要符合学生们的实际情况，所传授的数学知识也要符合学生的认知。这样教师必须要学会换位思考，站在学生的角度去考虑问题，从而了解学生的实际需求，只有这样才能够做到有的放矢，切实提高学生们的数学能力，不能一味地遵循应试教育模式，把一些抽象的数学知识强制灌输到学生们的脑海之中，这会引起学生的抵触情绪，甚至会产生厌烦心理，数学水平也会停滞不前。教师应当多和学生们进行沟通和交流，了解学生的兴趣点所在，从而采用学生们更加乐于接受的方式来开展数学课堂，让学生更加轻松愉悦地学习，把所学习到的知识应用到生活之中，实现生活化教学。

通过开展生活化数学课堂，学生们的数学兴趣被充分激发，并且增强了自身的主观能动性，更加积极地投入到课堂活动之中。教师要充分贯彻生本教育理念，把学生作为课堂的主体，起到引导性作用。当学生陷入困境无法自拔时，应当及时为学生指点迷津，帮助他们走出困境，与此同时，生活化教学能够在很大程度上培养学生们的创新能力和创新思维，为学生提供轻松愉悦的学习氛围，提高学习效率，然后鼓励学生把课堂所学知识应用到生活中，做到理论联系实际，增强自身的实践经验。

二、小学数学课堂生活化教学策略

1.课堂导入生活知识

课堂导入环节是一项十分重要的教学环节，在每一节数学课开始的时候，教师必须要做好导入工作，可以适当地为学生们介绍一些生活中常见的数学知识，建立起数学与生活之间的联系，从而让学生们意识到数学知识在生活中的重要性。小学数学教师应当立足于学生的认知水平和认知特点来开展教学，要让教学内容符合教学规范，适当导入一些科学化的生活知识，构建生活化的数学课堂氛围。

这不但能够吸引学生们的注意力，而且能够起到活跃课堂氛围的作用，全面激发学生的数学学习兴趣，调动积极性，例如教师可以请学生上台表演，把一些应用题目的场景活灵活现地呈现给学生们：小明家开了一个文具店，小强和小红来小明家买铅笔，小明拿出了一捆铅笔，这一捆铅笔中有十支，卖出四支，还剩几支？通过在课堂导入环节引入生活化教学情境，学生们的学习兴趣能够被充分激发，有助于加深知识的理解。

2.引导学生分析问题，掌握数学方法

在小学数学课堂教学过程中，教师应当着重引导学生分析问题，建立思考问题的习惯，并且熟练掌握数学问题的分析方法，同时教师应当鼓励学生建立一种读题的思维，要自主的把问题提炼出来，并且从多个角度和方面去思考问题，达到举一反三的目的，这样一来，学生能够掌握更多的解题方法，在有限的时间内学习到更多的知识，提高数学水平。在小学数学中，很多问题都不只有一种解决方法，通过分析多样化的答案，让学生的发散性思维得到提升。例如，教师可以给学生们举例：在生活中，同学们有没有帮助父母买过蔬菜呢？小明在周末去水果店买苹果和香蕉，苹果五块钱一斤，小明买了两斤，香蕉十块钱一斤，小明买了三斤，那么，需要花多少钱才能够买到这些水果呢？教师可以让学生们以小组为单位进行讨论，每一个成员都应当发表出自己的看法，这样的教学方式能够让学生们掌握乘法运算的相关知识，并且与生活进行有机结合，从而鼓励学生用所学知识去解决生活中的一些问题，活用数学思维，做到理论联系实际。

3.鼓励学生建立生活化数学学习思维

在实际的数学教学过程中，教师们一定要注重培养学生们的数学学习兴趣，要经常与学生进行沟通和交流，了解他们的兴趣点所在。很多学生总是表示自己所学习的数学知识没有多大作用，教师则应当引导学生逐渐在生活中应用数学，不能够强制性的把一些定理概念灌输给学生，要鼓励他们建立起对于数学知识的学习兴趣。如果教师没有做好深化教学工作，那么学生学习数学也仅仅是为了应付考试，无法建立起对数学知识的兴趣，这不利于数学水平的提升。例如，在讲解速度、时间以及路程等方面的应用题目时，教师可以以学生们上下学的例子来开展教学，小明从家里出发走向学校，早上8点出门，8点半的时候到达学校，小明每分钟步行20米，那么家与学校之间的距离是多远呢？这样一来，就能够加深学生对速度、时间和路程之间关系的理解，可以让学生计算自己从家到学校所用的时间和距离，从而让数学应用题更加具有趣味性。

4.提高学生的应用能力

当学生学习完数学知识后，必须要进行应用和复习这些数学知识，只有这样，才能够做到及时巩固加深印象，在日常的生活过程中，随处可见数学的影子，教师应当充分发挥好自身引导者的作用，引导学生应用数学，提高數学应用能力，例如，在讲解三角形问题的时候，可以告知学生三角形具有增强稳定性的作用，如果课桌和椅子出现摇晃问题，我们可以增加一块木板，从而让正方形变成三角形，增加课桌和椅子的稳定性，这种生活化教学理念对于学生的学习和生活而言都具有极大的帮助。

总而言之，在小学数学教学过程中，生活化教学是一种十分高效的教学模式，能够有效提高学生的数学学习兴趣，并且增强学生的数学素养，对于他们未来的成长和学习而言具有关键性意义。

参考文献

[1]邓庆荣.小学数学生活化教学的实践研究[J].新课程（上），2017（04）：59.

[2]曾敏慧.分析小学数学生活化教学的实践探索[J].小学生（教学实践），2017（03）：15.

[3]杨育生.小学数学生活化教学的实践探究[J].西部素质教育，2016，2（15）：179.