徐锦，刘红

【摘 要】泰国电影《天才枪手》虽取材于真实事件，但通过主体化人物形象构建，视听语言的多元化展现，一改往日泰国校园青春片风格。该片艺术上的创新，为我国青春校园电影提供了有益借鉴。

【关键词】《天才枪手》；艺术创新；青春电影

中图分类号：J905 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）08-0108-01

2017年10月，国内上映的泰国电影《天才枪手》是一部票房、口碑双丰收的佳作。该片不但受到泰国观众的认可，还受到我国人民的喜欢。《天才枪手》以校园场景为主，表现了当下泰国青年的学习与生活，属于较为典型的泰国青春电影。青春电影作为泰国电影的一种类型片，它以校园生活为主要内容，多表现主角的成长主题，讲述青春期少男少女的初恋故事。《天才枪手》虽然属于青春电影，但又有所创新，彰显出鲜明的艺术特点。

一、人物形象的立体化构建

影片人物形象的构建突出了独有的个性，和以往泰国青春片相比有较大突破。泰国经典青春片中的女主角多是青春靓丽、甜美温柔的形象，《天才枪手》中的小琳其貌不扬，但非常沉着机智，不遵从社会习俗和规章，希望通过一己之力来对抗不合适的教育制度。男主角班克与之前同样受到观众喜爱的泰国青春片《初恋这件小事》《季节变换》中男主角阳光开朗、近乎完美的人物形象相比，是一个不完美的人：虽然头脑过人，却被金钱诱惑，希望通过犯罪行为来改变窘迫的家境。

除了对主角的塑造，影片中其他人物的形象也很丰满，如古板严苛却深爱着小琳的父亲、成绩不好又对小琳极其依赖的格瑞丝、家境优渥做事不计成本的小巴、在校外办辅导班敛财的老师、滥用职权的教导主任等。这些角色的设定，都体现了泰国社会中形形色色的人物形象，增强了影片的社会性表达。

二、视听语言的多元化展现

《天才枪手》节奏紧凑，剧情环环相扣，扣人心弦又给人身临其境的感觉。影片通过多元化的视听语言来展现故事情节。这种氛围的营造主要体现在音响、剪辑和画面三个方面。

音响上，导演通过丰富的音响效果营造出紧张的考试氛围。考场上老师巡逻的脚步声、钟表的滴答声、考生发出的各种响声，衬托出考试氛围紧张。在这样的考试氛围中，铅笔与答题纸的摩擦声，敲打桌面模仿电报的滴滴声、考场里粗重的呼吸声，进一步展现作弊的惊心动魄，将监考老师与作弊学生的斗争展现到了极致。

剪辑上，碎片化的剪辑手法也为本片增色不少。例如在考场上，挂钟的特写、弹奏乐曲的手势，以及人物汗珠的特写镜头相互切换，在最后一场考试作弊中，考官与小琳上演了一场追逐与逃脱的“猫鼠游戏”。这些镜头的组接加快了电影节奏，营造出视觉感染力，画面与音响效果的配合将影片的谍战元素最大化呈现给观众。

畫面上，画面语言通过光影效果和艺术造型的展现，既表现了人物的心理变化，也具有丰富的象征性。例如班克和小琳一起站在桥上时背后的绿色箭头与红色叉号，预示着小琳与班克思想观念改变之后的不同结局。又如小琳在金钱和道德之间面临选择时，镜子中小琳正脸和背影交错延伸。小琳意识到自己错误想要赎罪时，面试现场的镜子中映射出的小琳气质优雅充满自信。影片通过画面之间的关系来达到情感表达的目的和意义，突出了作品的内涵和主旨。

三、社会现实的批判性反思

在以往的泰国青春电影中，年轻人在自我成长过程中没有承担太多的社会负担。[1]而在《天才枪手》中，导演纳塔吾·彭皮里亚成为了一个强烈的社会批判者，主要体现在对教育制度的反思和对社会中下层人群的同情等方面。

思想家福柯认为，教育制度是从统治阶层和社会秩序出发而生成的规训，它被安排成一种复杂的、自动的和匿名的权力。[2]考试正是这种权力的一部分。在“唯分数论”的教育体制下，学校没有为学生提供高质量的学习环境，学生忽略了对自己能力和素质的培养与提升。在大多数青春电影以心灵鸡汤式的形式消费着“努力奋斗就能成功”的励志故事时，《天才枪手》给了观众理性思考的空间，这种观念的表达在青春电影中是难能可贵的。

青春成长电影成为当今时代普遍关注的话题，它在客观、冷静、平等、尊重的基础上，展示了青年成长的基本理念和价值体系，满足了青少年群体的观影需要。《天才枪手》以“青春”为题，有自己的立场和话语表达，主题升华为对青年人价值观和社会问题的深层思考，引发观众深思。正是由于呈现了社会生活的多样性和社会矛盾的复杂性，才使得这部影片不再受“青春片”“商业片”这样的标签所困扰，使其成为泰国电影产业的创新和突破。这种思想主题的创新和艺术手法的尝试，值得我国影视创作者借鉴。

参考文献：

[1]熊立.青春镜像中的身份认同——论泰国青春电影中的成长主题[J].贵州大学学报（艺术版），2014，（4）：31-35.

[2]米歇尔·福柯.规训与惩罚[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2003.