魏育鹤

美术活动是幼儿的第二语言，幼师美术教育的科学性、艺术性与人文性与未来幼儿审美能力的发展具有重要意义。幼师在对幼儿进行美术教育时，要最大限度凸显美术教育的人文性与艺术性，将其人文与艺术内涵逐渐渗透于对幼儿的教育中。本文就如何在幼儿美术教育中渗透艺术性，挖掘其人文内涵提出了几点建议，以飨读者。

美术本身是一门艺术，其散发着艺术和人文特质，而饱含艺术性和人文性的美术课堂才能让幼儿美术教育始终焕发着生机和活力，且富有独特的文化气息。幼师美术教师在教学中不仅要注重美术知识与技巧的传授，让幼儿学有所得，更要关注“艺术”与“人文”，为幼儿创造便于其美术鉴赏与创造能力提升的美术课堂氛围。

1 幼师美术教育浅谈

幼师美术教育的内容包括三个方面，即绘画、手工、美术欣赏。儿童绘画教育活动是美术教育中最基本的教育活动，幼师往往会运用简单的画笔，浓墨重彩的颜色指导幼儿勾勒出最生动形象的“美术作品”；手工制作是美术教育中继绘画之后的又一内容，手工课堂的开展使幼儿绘画的兴趣和积极性更加提高，其在绘画中的作用不可替代；美术欣赏是提高幼儿审美鉴赏能力，陶冶幼儿情操的一种美术活动。它需要幼师积极引导幼儿观察、理解、感受和欣赏美术作品。从以上三种美术教育的内涵可知，无论是绘画、手工和美术均离不开“美术”这门艺术的艺术和其蕴含的人文性特征，幼师只有正确处理这两种特质，幼儿美术教育才能蓬勃发展。

2 提高幼师美术教育艺术性与人文内涵的建议

2.1 引进多元化艺术形式，彰显美术的艺术性

美术是一种独特的艺术形式，而与其同属艺术的还有音乐、舞蹈、戏剧、童话等几种艺术类型，往往的，美术这一形式的艺术内涵可通过音乐、舞蹈、戏剧、童话等展现。反之，音乐、舞蹈、戏剧、童话等也往往可以通过美术形式来展现本身的艺术性与人文性。正所谓，一切艺术皆兄弟，交相辉映。因此，幼师在进行美术教育，凸显其艺术性时，不妨从音乐、舞蹈、戏剧等中获得启示，巧妙地将这些艺术引入美术课堂，继而来提升整个美术课堂的艺术性与人文性。例如，美妙音乐的引用，不仅可以使幼儿身心舒畅，播放与绘画主题相一致的音乐还能帮助幼儿尽快地理解美术中所传达的内涵，这对幼儿美术教育来说是锦上添花，幼儿可以尽早将美术与音乐这两门艺术实现无缝对接，这对于其审美来说更是一大进步。再如，形象生动的舞蹈可作为幼儿美术绘画的鲜活题材，依循舞蹈具有生机而强烈的运动感，美术仿佛也具有无限生机。同样的，戏剧与语言童话的加入也将极大彰显美术本身的艺术性。

2.2 注重在教学中融会贯通，挖掘其人文内涵

所谓人文，主要是指人类在几千年的历史发展过程中所涉及到的各种文化现象，这些文化现象，既包括落后的也包括先进的、也包括落后的；既包括科学的，也包括愚昧的；既包括健康的、也包括病态的；既包括优秀的，也包括劣质的。人文性是人的精神世界所必须的一种元素，更是文化创造者以及文化传输与教育者心中所应具备的。幼师作为美术教育的引导者与组织者，理应正确认识美术人文性内涵，并且将其在教学中融会贯通，尽可能多途径挖掘美术作品的人文内涵，丰富幼儿的人文素养。美术本就是人类文明进步的一大产物，无论是以前的美术作品，亦或是现在创作，无一不是根基于人类历史发展的人文性，如风景名胜、乡土风貌等均具有极强的人文性特征。鉴于此，幼师在美术教育中要尽可能融入历史、融入时代、融入社会生活，并挖掘时代生活中所蕴含的人文美感，将其融汇于幼儿的美术创作中，使幼儿的美术创作也展现出深邃的人文性特质。这些特质有虽然有寥落的，也有繁华的，但均掩盖不住其美感与芳华。

2.3 更新美术教育方法，实现艺术与人文的结合

在幼师美术教育中，艺术性与人文性不仅得到了凸显，而且二者往往需要通过紧密结合才能让其光辉更长久。这就需要更新幼师教育方法，具体而言，主要应通过以下方式来实现：第一，重视选取独特的观察视角，强化观察。独到的角度观察，不仅可以让幼师增强分辨能力的敏銳性、对情与韵的感受性，而且可以让幼师发现幼儿独特的审美世界：童话般的自然世界，朴素美丽，简单鲜艳，花更鲜、草更绿、卡通更卡通。于是观察视角的转变，给了幼师一个全新的教育灵魂，和一个全新多样的美术天地。这同样也是幼师艺术与人文的结合。第二，借助多元化的网络信息世界。幼师可以通过互联网来获得更多艺术性的教育题材，例如，可多欣赏、多观看幼儿水平和风格的卡通画以及幼儿美术艺术作品，将自己的审美和幼儿的审美实现最大限度结合，这样将来对幼儿的教育才更能激发幼儿情感共鸣。第三，幼师造型表现方法要简单，切忌复杂。简单的便是艺术的，也更具有人文性，更能激发幼儿学习兴趣，幼师应特别注意这一点。

综上所述，艺术性与人文内涵是幼师在对幼儿进行美术教育的过程所必须考虑到的因素，成功的美术课堂必定不乏艺术性，且能够处处彰显美术艺术的人文性内涵。作为将来幼儿园美术教育课堂组织与引导者，幼师应该抓住幼儿心理特征，多途径将美术学科本身所蕴含的艺术与人文内涵渗透于课堂教学，让幼儿在美术启蒙阶段便能感知到美术学习的趣味性与人文性。只有这样，幼师阶段的美术教育才能不负众望，成功在幼儿心灵播撒艺术的种子，促进其成长。

（作者单位：第九师职业技术学校）