康应萍

在“互联网+”时代，实现线上教学与传统课堂教学是中职教育的未来发展趋势。随着高等教育体制的改革、多媒体信息技术在教学中的普及，混合式教学模式逐渐被大众认可。混合式教学将传统的课堂教学与新型线上学习高度结合起来，是对工厂式课堂教学的一种改进，不仅发挥了传统教学模式的优势，又充分利用了网络在线学习的优势，激发学生学习兴趣与热情，充分调动学生主动性与积极性，一定程度上促进了学生对所学知识的理解和掌握。笔者根据自身多年的工作经验，谈谈混合式教学在职业道德与法律基础课程中运用的几点思考。

1 混合式教学在《职业道德与法律》课程教学中应用的意义

1.1有利于培养学生信息素养、团队协作能力与创新能力

混合式教学模式充分贯彻新课标理念，尊重学生教学主体地位。在教学过程中，一改传统灌输式理论教学模式下的枯燥、乏味的课堂氛围，同时又有效打破了远程教学下无法实行有效沟通的局限性。高效结合自主学习、小组合作学习模式，引导学生在搜集资料、处理和利用信息过程中反思所学知识，从而不断提高学生的信息素养，同时有效培养学生团队协作能力、创造性思维能力。

1.2有利于提高任职教师的综合素质

在开展职业道德与法律基础教学过程中，对教师的学识与经验有较高的要求，专业知识扎实、教学经验的教师能科学处理教学内容，同时，关注新事物、时事热点，能有效提高教师思维的灵活性，并充分利用新媒体技术開展教学活动。因此，在混合式教学模式下，教师必须重视积累教学经验，及时学习新思想、新技术、新手段，从而提高教学质量。

1.3有利于提高中职教育教学质量

混合式教学模式依赖校园网络所提供的海量网络信息资源、丰富的知识，因此，中职院校必须注重开发这些资源，从而让广大学生能共享专家、教授的科研与知识成果。中职院校在开展职业道德与法律基础教学时，应充分利用这些有利因素，结合自身特征，选择合适的教学策略，充分利用现有的教学资源，将传统的教学课堂与线上教学有机结合起来。

2 混合式教学在职业道德与法律基础课程中的运用方式

2.1线上教学

线上教学，主要是根据教学大纲要求来整合知识点，实现知识点的全面覆盖。线上学习是一个集学习、考核、评价于一体的过程。线上教学基本能完成教学与学习任务，实现教学目标，利用线上教学完成知识传授，有效突破了时空的限制，大大提高了教学有效性。

但是，线上教学也存在局限性。如，线上教学时，师生由于不在一个空间内，互动较少，教师无法干预学生的学习过程。因此，为了弥补线上教学的缺陷，必须配套相应的线下教学环节，从而在传授理论知识的基础上培养学生的学习能力、职业能力，并引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造坚强的品格。

2.2线下教学

线下教学通常就是传统的课堂教学，新课标教学理念下的中职院校职业道德与法律基础课程教学应高度结合社会现实、职场问题与学生关注的实际问题。因此，线下教学主要包括课堂理论与实践教学，开展专题辩论、讨论等教学，线下教学也十分注重学生的动手能力的提升，并且注重提升学生自己解决问题的综合素质能力。

但是，线下教学必须不断创新教学方法和教学模式，才能不断吸引学生的学习兴趣，提高学生学习成绩。线下教学不能与线上教学内容有重复，另一方面又要与线上内容衔接好、联系起来。在确定专题方向时，不仅要结合教师的学科研究背景，还要注重教材中需要学生充分了解的内容。

3 混合式教学在《职业道德与法律》课程中的应用方法

3.1通过专题教学加强学生引导

专题教学是线下课堂教学的主要形式，因此，我们可以开设专题，如劳动法专题，引导学生树立正确的法律观，在今后的生活中更好的保障自己的权益。另外，针对近年来社会热点话题，开设“当代公民道德责任的价值选择”专题，让学生正确认识作为一个公民肩负的道德责任，引导学生自觉自愿履行责任、承担相应后果。此外，爱国话题是一个亘古不变的话题，在职业道德与法律基础课程中也应该注重这一话题，《国家安全法》、《反间谍法》颁布已久，为了让学生正确认识到我国发展中存在的威胁因素，提高学生安全意识、爱国主义意识，教师要注重提高专题的科学性，增强选题效果。

3.2通过讨论提高学生道德意识

在课堂上，教师播放一些社会热点、学生关心的问题，激发学生兴趣，组织学生开展讨论，在讨论过程中独立思考，在相互交流的过程中明白职业道德的重要性，明白法律在生活、工作中的重要性，并自觉遵守，不做违法犯法的事。

3.3通过社会实践帮助学生树立正确道德观

笔者认为，在教学过程中，应引导学生多参加志愿者服务活动，多参加企业实习、实践活动，切身感受企业的工作环境、工作内容，在具体的岗位工作中，培养职业素养，引导学生塑造健全的人格、树立正确的事业观，并且要求学生针对自己参与的企业实习、实践，进行思考、总结、分析，撰写真实、客观的工作体会。

4 结束语

综上所述，混合式教学模式在中职院校道德与法律基础教学中发挥不可替代的作用，教育工作者必须高效利用这一模式。一方面，教师必须加强线下专题与线上教学的联系、加强线上线下双向互动，提高教师门槛准入制度，加强对教师的培训，打造力量雄厚的师资队伍；另一方面，要注重提高教师与学生交流沟通效率，改革课程考核评价方式，注重提高对日常学习过程的考核，期末考核也应侧重于论文形式，从而不断提高教学质量，真正提高学生能力。

（作者单位：湖北工程职业学院）