李良芳

教育部编教材正式将“名著导读”列入单元教学内容之中，名著导读是一项系统工程，教师需要遵循计划性、理论性、常规性性和实践性的原则，将学生的名著阅读活动纳入自己的语文教学中，使名著阅读真正发挥提高学生人文素养和专业素养的巨大作用。

教育部新编教材（以下简称部编教材）于2016年7月发布，由于它突出的创新性、学科性和前沿性，很快就在2017年的9月，从当年的起始年级开始，正在全面取代各种版本的教材，到2019年势必成为全国统一使用的教材。部编教材最为突出的特点就是，“重视阅读能力与阅读兴趣的培养”，构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系。

为切实贯彻课程标准提出的“多读书、好读书、读好书，读整本书”的倡议，并达到课内外阅读总量400万字的要求。全体教师都应该认真地研读教材，领会教材精神，并在自己的教学实践中把握教学方向、突出教学重点，才能使部编教材真正成为培养学生人文素养和专业能力的利器。

部编教材首次把“名著导读”和读“整本书”的概念写入教材，列入教学大纲、纳入考试范围，这样的做法无疑彰显了“名著阅读”的重要性，也是借鉴国外母语教育改革的成功经验的明智之举，同时也是矫正当前我国全民性的阅读碎片化、阅读量偏低的阅读现状的必要之举。

部编教材初中阶段的名著阅读推荐书目共计有十八本， 其中中国古代文学四本：《西游记》、《镜花缘》、《水浒传》、《唐诗三百首》；现当代文学六本：《朝花夕拾》、《湘行散记》、《城南旧事》、《傅雷家书》、《骆驼祥子》、《星星离我们有多远》；外国文学八本《猎人笔记》、《海底两万里》、《红星照耀中国》、《昆虫记》、《钢铁是怎样炼成的》、《泰戈尔诗选》、《简·爱》、《格列佛游记》。所涉及的体裁广泛，包括小说、文学散文、科普散文、随笔、诗歌、报告文学等。对于教师的“名著阅读”教学是一个巨大的挑战，这其中的困难在于：一）名著的内容和结构体系庞大。二）名著导读不等同于名著阅读，教师除了要熟悉名著，还要制定计划、提供方法、组织讨论、考核检验。三）要求教师把握名著研究的学术动态，以便给学生提供更高质量和价值的阅读参考和阅读思考。面对诸多困难，我们如何解决呢？

首先，我们应该认识到群体的专业的名著阅读不同于个人的业余消遣的阅读行为。个体的阅读行为比较随意、松散、单纯，所得往往停留在熟悉故事情节和人物，了解表层意蕴的比较肤浅的层面。而专业的名著阅读，往往需要反复读文本，经过多次泛读，再带着问题精读，通过小组讨论、辩论，全面深入地领会作品在思想内容和艺术技巧方面的魅力，最后还要在写作实践中模仿、鞏固从名著中获得的艺术经验。

第二，我们应该及早制定阅读计划。学生应该至少提前三到六个月利用假期时间集中读完原著，教师在开学初进行专业阅读方法的指导以及小组阅读任务分派，学生最后以读书札记、思维导图、PPT等多样方式呈现阅读成果。

第三，专业的名著导读应该包括哪些方面的内容，这是一个合格的名著阅读引导者必须要了解的内容。要根据名著内容和体裁的不同，提供不同的方法和任务。例如对于小说类的名著，我们大致可以从以下四个方面来指导学生：

一）与名著作者、成书过程、传播过程相关的知识撷取与延伸拓展（上网或看相关书籍）

二）小说整体结构、情节的概括把握（以思维导图的方式呈现）

三）人物形象分析与主旨提炼（以PPT的课堂讲解呈现）

四）艺术技巧分析与赏析（挑选经典段落设计阅读理解题并模仿写作）

对于诗歌类的名著，我们则应该从诗歌文体的特点出发，指导学生了解诗人生平遭遇、时代背景；了解诗人何时何地因何而作，诗中所言人、事、物、景，表达了诗人怎么的情感；

学会欣赏诗歌的写作技巧、修辞技巧；学会总结分析诗歌的意象、意境的内涵、分析比较不同诗人的风格。这些都可以指导学生用书中夹批的方式记下点滴发现和感悟，最后选取一个特定的角度将这些观点分类、汇集，小组交流、合作，一篇初具专业水准的论文或者一篇小小的仿作应该很好地体现了名著阅读的要义。只有落实到口头表达或书面文字的名著阅读才是有效的深入的学习，否则就是浪费经典的娱乐消遣，学生的语文素养和人文素养的培养就没有落到实处。

最后，名著导读教学要求教师具备全面、前沿的专业素养。术业有专攻，阅读有偏好，无论教师还是学生都难免对某个作家、某种文体，某类题材感兴趣。但是担任名著导读教学的教师却应该尽量避免阅读口味的单一性和单向性，要做样样精通的通才杂家。

总之，我们尤其要强调的是名著导读教学活动先谋而后动的计划性、有理论和方法指导的专业性、对阅读过程实施设计和监控的常规性以及形成由欣赏经典到模仿经典的实践性。众所周知，整本名著的价值肯定大于被改编或节选的单篇，因此，名著导读虽然只是义务教育阶段语文教学的一个环节，但却是单元语文教学的有益必要的补充，是检验单元语文教学成效的总镇；能够全面深刻地领会名著的思想内容和艺术价值，是语文学科教学的终极目标之一，值得引起教育者的极大关注。

（作者单位：南京晓庄学院文学院）