李倩

摘要：在信息时代背景下，信息技术正在迅速发展，信息化教学手段也已经广泛的应用于高职思政领域的教学中。结合高职学生的思想实际，借助信息化教学手段，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习自主性，可以提高高职思政课教学的有效性。因此，本文首先介绍了信息化教学模式，然后分析了高职思政课运用信息化教学手段的意义，最后从不同的方面提出了高职思政课信息化教学的相关对策，希望本文的研究能够有助于信息化教学手段在高职思政课中更好的运用。

关键词：信息化教学手段；高职思政课；运用

近年来，如何将信息化技术有效的融入到思政教学过程中，已经成为了一个重要的议题摆在了相关领域的专家学者面前，探究信息化教学手段在高职思政课中的运用具有十分重要的现实性意义。

一、信息化教学手段

所谓的信息化教学，是指以信息技术为载体，以云端化、智能化、集成化、数字化为发展方向，在最新教学理念的指引下，教师对相关教学内容进行设计和规划，把信息技术与教学内容有效地融合起来，并采用不同种类的教学方法，打造一个拥有良好视觉效果的趣味课堂。信息化教学的特点是教学活动简明，教学理论稳定，在充分把握学生的个性化特点基础之上，使得理论和实践相结合，有利于提升学生的整体学习效果，提高教师的教学质量。一般情况下，信息化教学手段是以学生为中心，通过创设良好的教学情境，来调动学生的学习自主性，采用合作授课、自学问答等多种模式。

二、信息化教学手段在高职思政课中运用的意义

首先，转变思政课单一的教学模式。采用信息化教学手段，有效地解决了传统教学模式下教学内容单一枯燥，学生的学习兴趣不够以及学生被动接受知识点的问题。信息化教学手段通过向学生传递更多的感官信息，有利于学生加深对相关知识点的理解，使得教学方式更加丰富，进而达到了事半功倍的效果，保证了教师的教学质量以及学生的听课效果。

其次，改善思政课的教学环境。采用信息化教学手段，充分地发挥计算机等媒体在教学中的重要作用，借助动画视频、微电影以及优美图片的形式，把单一枯燥的理论课堂转变为生动趣味的新兴教学课堂。充分体现学生的主体性地位，并在教师的引导下，有效地提升学生的自主探究能力，对学生互动的效果进行客观公正的评价，不仅仅调动了学生的个人探究兴趣，还能够从听觉、视觉两个方面刺激学生，提高了学生主动探究问题的积极性，彻底颠覆了传统的教学模式，打造了一个生动的思政课堂教学环境。

最后，提升教师的教学技能。采用信息化教学手段，教师可以把重点和难点内容筛选出来，进而从课堂上呈现给学生，也可以根据学生的个人喜好挑选一些学生感兴趣的图片和动画，来吸引学生的注意力。这对于提升学生的自主学习能力发挥着至关重要的作用，有利于打造丰富生动、立体形象的思政课教学课堂。除此之外，借助现代化信息技术，有利于教师在教学实践中发现问题、分析问题和解决问题，进而不断地积累教学经验，提升自身的授课技能和综合专业水平。

三、高职思政课信息化教学路径

首先，开发高职思政课教学资源。充分借助互联网的平台，通过搜索相关的时事材料以及一些有针对性的典型案例等信息，来增强高职思政课的吸引力，为学生们提供当下最新鲜、最热点的理论内容，进而提高信息资源的时效性。在互联网上可以搜索到海量的信息资源，要注重对信息的整合并合理应用到思政课教学过程中。需要注意的是，可以聘请相关领域的思政教师和行业专家，来对教学资源进行试用和评价，并在反复多次交流过程中，不断地对思政课教学资源进行完善和修改，再经过学生的评价，为学生们推出优质的教学资源，这样才能保证思政课堂的教学效果。

其次，整合信息化教学和理论课堂。信息化教学需要与理论课堂有效的融合，把计算机转变为学生的工具，通过动手实操来获得真实的体验，做到以学生为本。无论是从课程引入、概念讲述，还是课后练习等环节，都要围绕着学生关心的问题以及如何解决问题入手，来进行教学内容的设计。并在教学活动开展过程中注重培养学生的发现问题、分析问题以及解决问题的能力，创设良好的自主学习空间，让学生在课堂上能够有良好的个人学习体验，进而实现自我价值。

总之，本文主要从开发高职思政课教学资源以及整合信息化教学和理论课堂两个方面，提出了高职思政课信息化教学的相关路径，还需要相关领域的专家学者从更多层面展开深入的分析与研究。

四、结语

总之，本文首先分析了信息化教学手段的内涵，然后探讨了信息化教学手段在高职思政课中运用的意义，最后从开发高职思政课教学资源以及整合信息化教学和理论课堂两个方面，提出了高职思政课信息化教学路径，希望本文的研究能夠有助于高职思政课中信息化教学手段的有效实施。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关领域人士给予本人批评与指正，并从更多层面对高职思政课信息化教学的开展进行深入的分析与研究。

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