莫炳贤

随着改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的发展阶段，青少年的思想道德观念发生了新的变化，对德育工作也有了新的更高要求。故德育工作摆在教育工作者面前是一项相当艰巨的任务。本人结合学校的德育实践，谈谈新形势下如何让教育工作者更高效地做好学校的德育工作。

一、启动“走出去，请进来”的德育教育模式

德育工作是一项系统性较强的社会工程，与整个社会的精神文明建设乃至物质文明建设都有着十分密切的联系。学校要主动与家庭及社会各方面密切合作，使三方面的教育有机结合，互为补充，形成合力。学生的思想问题不是单纯靠课堂教学能够解决的，只有得到社会各界的支持和配合，不断拓宽德育的渠道，德育教育才可以收到良好的效果。

（一）走出去

走出去，是走向社会，让学生认识祖国，了解社会。结合教育教学，有针对性地定期组织学生到一些纪念馆、烈土纪念建筑物等地进行革命传统教育和爱国主义教育，逐步培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想情感。

（二）请进来

请进来，是把有助于学校德育工作的人物请进学校，加强和改进学校的德育工作。学校应建立家长委员会，同学生家长建立经常性联系，沟通学校与家长教育学生的信息，征求家长对学生德育的意见，同时把品学兼优学生的家长请上讲台，利用学校开家长会时间，有计划地安排他们介绍自己教育子女的成功经验以加强家长的参与意识，更好地指导家长配合学校做好学生德育工作。

二、对症下药，应对好德育工作的复杂性

德育工作本身性质决定它是复杂的、动态变化着的。当前，我们在新与旧，传统与现代，东方与西方的价值观念的冲击前提下，人们的心理、思想意识和行为方式也发生了较大变化，因而学校德育工作变得更加纷繁复杂。学校只有做到心中有数，措施有效，对症下药，才能应对德育工作的复杂性。

（一）防微杜渐，抵制社会不良风气的影响

目前，我们社会正处于转型期，社会上的一些消极腐败的思想和不良现象，对学生产生着负面影响，给青少年心灵造成不同程度的污染。学校应努力营造良好的校园文化氛围，通过各个时期的节日，多开展各类有益学生身心健康的系列教育活动，充实学生的课外生活。

（二）用特别的爱给特别的孩童

近年来，随着国家经济的高速发展，社会出现了一些特殊儿童群体，如单亲家庭儿童、留守儿童等。这样的特殊孩童数量还呈增多的趋势。学校应对他们以及其他有生活经济困难或身体病残等特殊孩童一并给与更多人文关怀和帮助。要求教师，尤其是班主任教师，生活上，要摸清他们的家庭情况，关心他们的生活境况，给予照顾和帮助；思想上，对他们身上的缺点、错误多正面引导，多做细致的思想辅导工作；心理上，营造温暖的班级和学校集体环境，引导其他学生团结他们，关心他们，不能用异样的眼光对待他人。这样，学校“三管齐下”，真正做到特别的爱给特别的孩童，促进德育工作整体发展。

（三）对独生子女，做到因独施教

在校学生中，独生子女相对较多。独生子女的家庭普遍存在“重智轻德”或“重养轻教”的现象，家庭教育的重心过分倾斜在孩子的智力培养和发展上，轻视对孩子的社會角色培养，致使不少孩子的社会化程度减少，导致孩子不同程度地表现出自私自利，唯我独尊的倾向，与人交往合作的能力差，也缺乏关心他人和换位思考的品质。长期以往，会给学生的全面发展带来难以难以逆转的影响，对其今后走向社会十分不利的。因此，老师除了做好学生的思想工作外，还要家访，了解家长的思想状况，对子女教育的内容和方法等，然后中肯地指出其家庭教有存在的问题，提出有建设性的意见，帮助家长逐步改善家庭教育的环境，使其掌握正确的教育方法，加强合作，共同开展学生的品德教育。

三、与学校管理相结合，增强德育的实效性

一套完善的学校管理制度，一定包涵对德育工作管理要求，一套完善的德育计划也应结合学校管理的整体安排，所以二者之间的关系是密不可分的。学校德育工作并非是完全独立的一项学校工作，它与学校管理工作有着种种联系的，应该紧密结合起来，增强德育的实效性。

（一）德育与学校管理中的竟评活动相结合

学校多开展种形式的竞赛、评比活动，既能使德育和教育成果都得到展示和发挥，同时也促进德育和教育的发展。教师层面，多开展教师德育论文比赛、班主任技能大赛、优秀中、大队辅导员评比等。另外，将教师德育工作成效与个人绩效相挂钩，德育工作水平直接影响个人和集体的年终评优、评先结果，以增强教师德育工作的积极性和主动性。学生层面，加强学校对班级管理，定期评出文明班、文明学生、校园之星等个人和集体的荣誉称号；举办小组手工制作比赛，接力跑比赛，游戏比赛等竞技比赛等，学校搭建更多发挥交流个人特长的平台，锻炼学生的胆量，增强学生自信心。

（二）德育与学校管理中的节日安排相结合

总结德育工作实践经验，不难发现许多德育工作能与学校节日工作管理安排紧密结合，相辅相成，相得益彰。故当前中小学进行得如火如荼的“我们的节日”系列活动深受师生欢迎，它迅速成为了德育工作的优良活动载体。

四、透于学科教学中，增强德育的广泛性

学科是实施德育最经常、最广泛的途径，各科教师努力发掘教材中的德育因素，实现各门学科课程与德育的有机结合，将德育渗透至教学内容中去。同时，更要发挥思想品德课的德育导向功能和各科教学的德育透功能，真正做到既教书又育人，使学生在潜移默化中受到教育。思想品德课应结合教材，有效地向学生传授新时期的思想政治、道德品质以及行为规范。

总的来说，学校德育工作要遵循青少年身心发展规律，结合新时代对社会合格人的培养要求和人才培养要求，依靠进行深入细致的实施和落实，全方位优化育人环境，形成健康向上、文明和谐的新风尚，使学生在校内得到正确地引导和教育，在课外中得到实践和延伸，得法于课内，得益于课外，从而形成良好的思想品德和文明行为习惯，提高学校德育工作质量水平。