程庆梅　赵便华

“没有信息化就没有教育的现代化”，教师所具备的能力是实现教育教学信息化的关键。开发适合的培训内容，建立有效的教师培训激励机制是打造优秀的培训师 队伍开展教师培训的保证。

信息化时代的到来对学校的教育教学提出挑战。2010年国家出台的《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》中要求加快教育信息化发展，提出没有信息化就没有教育的现代化。高职院校是为国家建设培养高技能人才的学校，在信息化如此发达的今天生存发展面临严峻考验，因此发展现代职业教育必须解决教育信息化发展过程中遇到的挑战性问题。学校的发展离不开一流的师资队伍，培训是提高教师素质与能力的重要途径，教师培训工作是一项全局性、战略性的系统工程，是保证教师不断进取的好方式。我们要坚持以全新的教育教学理念，构建科学的培训模式，使学校逐步拥有一支学科能力强、结构合理、综合素质高的师资队伍。

1 建立专业培训机构

教师培训是学校发展进程中一项长期工作，培训长效激励机制实施，需要强有力的组织保证，需建立专业培训机构使教师培训规范化，使教师们不断提升能力，提升教育教学质量。机制的建设与实施是自上而下实施“一盘棋”行动，在主管院长的领导下，人事处、二级学院、教务处、教师培训部门协同实施培训计划。职责明确，做好管理工作，实现“四位一体，政策一致，统一实施”。

2 建立先进训练环境

信息化教学实施使职业院校教师的能力提升培训迫在眉睫。2015年学校正式成立了教师发展中心，并且在全院选拔相关优秀人才组建起团队，同时拿出3000平米面积建成集课程培训、技能实训、论证研讨、远程教学、图书信息检索等功能于一体的教师发展中心。教师的信息化教学能力提升培训必须理论结合实际，通过实习、实训课堂掌握专业技能。为了做好培训建设了六个专业化信息化教学技能实训室，分別是：基于视频课与课视频转化理论与训练的—微课制作与教学应用实训室；实现信息化教学资源采集、制作、发布等技能训练的—数字教学资源开发与应用实训室；实现三维显示、虚拟现实环境资源开发与教学训练的—虚拟仿真实训室；实现网络教学及远程教学训练的—网络多媒体实训室；实现慕课课程开发训练的—MOOCs实训室；实现优质教学资源综合开发实训的—资源开发实训室。

实训室的建成使职业院校教师有了满足信息化教学需要的学习环境。选拔校内优秀教师率先学习、率先实践，在专家指导下，形成了一支承担教学能力提升培训的优秀的“培训师”队伍。

3 开发菜单式培训课程

在职业院校的教师培训中培训内容至关重要，是培训开展能否受欢迎的核心，为达到有针对性的培训必须开发出职业院校教师切实需要的培训课程。为此，教师发展中心组织专家用DACUM方法，从教育教学实际工作出发，对教师的岗位职责、典型工作任务进行深入分析，确定职业院校教师的职业能力要求，针对这些要求，开发系列培训课程、制定课程标准、编制成套培训教材、制作配套数字化教学资源、开发在线学习平台，形成一条龙式培训学习链。

内容上有针对教师发展基础教学能力和专业教学能力多门课程。我们对不同级别的教师培训目标不同，依据学校工作的需要将培训分为新教师、讲师、副教授与教授三个培训级别。

新教师以基本教学能力培训为主，以职业规范、基本能力为重点。同时还包括职业道德学校礼仪、学校文化、学生管理工作、信息化教学设计能力、校规校纪以及教育学和心理学；职业院校中的讲师属于中级职称有直接来自院校的、有来自企业一线的工程技术人员，培训中针对他们的特点有所侧重，以课程开发能力和专业能力提升培训为主同时还包括学生管理工作、工程实践能力、信息化教学设计能力等；副教授与教授是学校较高级别的教师，具有引领和指导作用，在教育教学与学术研究、专业建设、课程建设具有权威性。副教授与教授以教科研学术研究为主，同时还包括团队管理方法、领导与执行能力、行业发展及新技术、专业与课程开发能力。

授课形式依据内容不同采用线上与线下结合的方式，教师们可以根据自己授课时间上安排进行选择，满足了教师们的学习需求。

4 建立培训激励机制

激励机制的建立针对授课的培训师和学习者两方面。针对校内培训师，既开展教师培训为教师授课的讲师团队，我们有外请专家，但是多数培训师是校内各个院系的优秀教师。因为他们教学经验丰富对学校的实际情况更加了解，所以讲授的内容更有针对性、有实用性，他们所讲的培训课程受到一线教师们欢迎。这样的效果远远高于外请专家讲座的效果。在很多大的企业如联想集团、神州数码都是采用内训制度来对公司员工进行培训。所以要形成这样一种氛围，让教师以成为培训师为荣。出台一些激励政策，鼓励和保护内部培训师的热情，如在考核评定时推优；提供出国培训机会，保证承担教师培训师资队伍的稳定。

针对参加培训的教师建立相应的激励机制，如建立教师职称晋升管理办法，需相关培训不得少于十六学时，且通过考核可以进行职称评定；评选市级优秀教师资格，需参加相关培训在教师大赛中取得优异成绩；专业带头人、骨干教师资格必须参加专业建设能力培训并通过考核。

综上所述开展教师培训需要优秀的培训师队伍，先进的培训环境，适合的培训内容，有效的激励机制，教师培训才能够得以实施与开展，达到教师能力提升理想的培训效果。

（作者单位：北京信息职业技术学院）