钟燕

中学生的心智已经逐渐成熟，但受外界的影响还很大。影响一个中学生德育发展的因素有很多，这里想从家庭、学校和社会三个方面试加浅析。

一、家庭

首先，家庭对中学生的影响非常大。知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会。所以做为父母，要高度重视家庭教育。通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

其次，父母的自我形象、威信尊严、思想品德、学识才能、语言风格、行为习惯等在子女的心目中往往是神圣的，有着强烈的示范效应，子女常常通过模仿，在潜移默化过程中接受这种影响。如果家长自身素养较高，为人诚实、工作勤奋、谈吐文雅、处事得体，那么对子女将起到很好的示范效应。如果家长不尊敬老师，孩子也不会听老师的话，也不会喜欢老师的课，当然也不会有好成绩；如果家长遇到矛盾就武力相向，孩子肯定也会动不动就打架斗殴；单亲家庭的氛围、家庭成员的奇异着装等都会直接影响着孩子的生活态度。所以家长要重视自身的示范作用。家长要主动地、有意识地发挥示范作用，这将收到“事半功倍”的效果。

再次，怎样对待孩子的成绩会直接影响孩子的德育。只知道问孩子分数，不理性看待分数，不帮助孩子分析分数，孩子会非常反感。所以要正确对待孩子的成绩。要全面看，要用发展的眼光看，宽严有度，要理解孩子，要鼓励孩子。绝不能简单责骂，更不能恶语伤人，谁不想考好呢？孩子难过，家长不能简单责骂，他们也很不容易啊！

二、学校

对中学生的教育，学校承担的只是一部分，老师无法取代家长，但却是非常重要的一部分，毕竟中学生大部分是住校，他们有很长时间在学校。针对不同基础的学生，学校的管理应该具有自己的特色。但目前大部分学校很难真正形成自己鲜明的德育管理特色，因为学校事实上缺乏自主权，很少有管理独立性。

首先，现在中学生的手机普及率非常高，对于自我控制习惯好的学生还好，但对于生源较差学校的学生来说，消极作用不可小看。学生可以依靠手机聊天拍拖，可以浏览不良网页，可以一点小事就找父母、依赖父母……学生玩手机可以整夜不睡，课堂上就打不起一点精神。总之，手机弊大于利。

学校要想让学生少受手机影响，只有硬性规定禁止学生带手机到学校。可是这样一来，学校要承受的各种社会舆论压力非常巨大，基本难以实现，所以没办法根据自身的实际找到有效的办法，学校也很难办出特色。

其次，现在很多中学都实行了学分制管理。但在推行学分制管理的过程中，学校基本没有完全发挥出其应有的作用，出现了一些学校层面没法解决的问题。学分不够，有两次补考机会，而且学校不能收取任何补考费用。老师让学生补考，越严格自己越麻烦，最后又只得给学生学分。这样，学生学习动力不足，压力太小，他们不太把学分当回事，反正没学分可以补考，而且补考基本能过，甚至没补考学校也只得让其毕业。

不能收取任何補考费用，这里就牵涉到一个“上帝”“投诉”的问题。能否别把学生太“上帝”了，别让学校被学生绑架了。你不努力学习，让你交个出题费、监考费、阅卷费，你动不动就投诉，这还有理了？这就要求我们的领导层，要求我们的主管部门勇敢地承担责任，抵制错误的做法，真正形成自己的特色，让学生和家长真正受益于学分制。否则，什么“学生的学习目的明确，态度端正”都只能是空谈。

三、社会

学生是社会上的人，他们虽然还没完全融入社会，但也很难把他们和社会隔离。随着网络信息时代的到来，社会对他们会产生很大的影响。电视、网络上演员的古怪发型、着装，各种媒体相亲、游戏等娱乐节目的荒诞、出格表演，夹杂着各种广告的黄色图片、视频……学生很容易模仿。老师、家长长年累月的苦口婆心的教诲，抵不过社会短短一时的诱惑。有些人不择手段，不讲底线，只讲抓黑猫白猫，不讲社会责任，把青年学生引入了歧途。

随着改革开放的深入，我们社会也出现了一些诸如贫富差距、社会腐败等严重的社会不公问题。对于血气方刚的学生来说，他们对这些问题还缺乏正确的判断能力。他们或会愤世嫉俗，一味激进，把社会看得很阴暗；或会玩世不恭，做事不讲原则，也学会搞一些歪门邪道。这些都不利于学生的茁壮成长，也不利于社会的健康发展。这些问题是研究新时期学生德育发展的重要课题，都值得家长、老师和社会的密切关注。