罗木长

对于教育工作者来说，转化后进生是一个永恒的话题。需要付出一定的心血，做长期不懈的努力，其工作具有一定难度，但有难度不是不可能实现，因为孩子的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合孩子心理特点的教育方法，后进生是完全可以转化的。

一、后进生的心理特点

（一）自卑感强

后进生缺乏自信心，而自信是成功的起点，没有自信，就没有成功的可能。因后进生成绩差，所以会倍受老师和同学们的冷落或嘲讽，形成他们思想上的消极、被动。有时一段时间内他们曾努力学习了，但因基础差或其他原因，而一考试成绩仍然没有进步，这时容易使他们更加灰心。这样就会更加重后进生“我就是差”的自卑心理阴影。行为上就自暴自弃。

（二）对立逆反心理

后进生由于很少得到应有的尊重和信任，因而他们对同学及老师的帮助教育会表现出严重的对立情绪。他们对老师的话当耳旁风，把对自己的管理看成是一种压制。如当班干部对违反纪律的后进生提出批评时，他马上反驳：“那么多同学都在说话，你为什么单管我？有什么了不起，不就是会告状吗？你去告吧！我不怕！”等语言进行反击，以引起其他同学的注意而自鸣得意。伴随着这种对立情绪，同时还会出现其他的一些破坏性行为，如故意把桌椅弄得丁当作响，偷偷毁坏公物或在课间故意大喊大叫等，以发泄自己受压抑的情绪。

（三）排斥心理

这些学生由于受一些不良思想和意识的影响，胸无大志，无心向学，对学习有排斥。另外，他们存在孤独感，不合群，不愿与好同学交往，只愿与同类同学交往。

（四）自控能力差，意志软弱

后进生们普遍存在着严重的意志软弱和自制力差的缺点。有时候他们也会下决心要努力学习，争取好成绩，但他们往往是挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。

二、后进生的转化

认识和掌握后进生的个性心理特点，是转化后进生工作的前提和基础，工作者才能有的放矢，才能取得较好的效益。因此，后进生的转化要从心理特点入手，重在疏导，做到六个字：爱心、尊重、激励。

（一）用爱来感化后进生

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。另外，教师要加强与后进生的交流、交往。和后进生谈心，取得成绩时谈进步的原因，成绩下降时谈失利的因素和对策。后进生违反纪律或遇到困难都能适时与之交流，提出建议，切忌在这个时候翻老帐，随意夸大错误和困难的程度，更不能恐吓、压制、责罚。

（二）用尊重启发后进生的自我认识

每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

我曾接手一个全校出名的“海盗班”。班上男多女少，大部分男生顽劣。其中有个小郑，学习懒惰，课堂喜欢搞事，不做作业，经常彻夜不归，流连于网吧、机室。我没有横加指责、公开训斥、严厉处罚。我通过多次家访，了解到造成小郑夜不归宿的原因是他父亲因吸毒被抓，母亲离家出走。由祖父抚养，对其无力管教。我多次找他谈心，主动亲近他，给他买学习用品。在班会上鼓励学生与他交朋友，让他感受到集体的温暖。我还教育家长，多与孩子沟通，一起关心孩子的成长。“精诚所至，金石为开”。在我和家长的耐心教育下，小郑同学思想有了很大的转变，他终于认识到自身的不足，诚恳地向我表明了决心，人变得文明有礼，学习成绩由原来的40分提高到78分，被同学们推选为学校的“优秀少先队员”。

（三）用激励催化积极表现

激励是一种艺术，需要教育者巧妙运用，时机和环境都要注意选择。小学生一般都有很强的自我表现欲。美国激进大师威廉康顿曾说：“自我表现的人会傲视一切地迎接挑戰，人类有此种心理，若好好运用实不失为一种优良的创造催化剂。”然而，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。

我班的李伟同学，学习上不努力，成绩很差，而且满口脏话，令教师忧虑，同学生厌。我曾多次找他谈心，但收效甚微。在一次大扫除活动中，我意外发现他劳动特别积极，不怕脏，不怕累。于是，在班会课上公开表扬他，并安排他负责管理班级卫生工作。课后我又及时找他谈心，进一步鼓励他发扬优点、努力改正缺点。经过一段时间，他的精神面貌发生了很大的变化，具有了积极的进取心和学习自觉性。尤其在班级卫生管理上尽心尽责、一丝不苟，赢得老师、同学的好评。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。”在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，班主任更要倾注爱心，以尊重、激励唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。