梁玲

一、“绘本”提升英语素养的提出

日韩国家在低年级阶段提供“绘本”教育已经有几十年的历史；香港、欧美国家在小学阶段也流行“儿童书”“小人书”和“图画书”。随着小学英语课程教学观念的转变，“绘本”逐渐得到了各个学校的认可。我校开展的“小学英语绘本阅读的行动研究”课题激发了教师们对英语教学改革的探索。在这样的环境下，本人对“绘本”的选择、运用进行了深入地研究，并提出引入“绘本”进入课堂，提升学生的英语素养的教学理念。经过一段时间的实践，取得了一定的教学成果。

二、“绘本”的选择和引入原则

儿童图书市场对“绘本”的供应十分充足，且种类齐全。对于小学生而言，“绘本”是引入性读物。引入课堂的“绘本”应该场景适当、语句简单、词汇简单，还要与教材贴近。

“绘本”引入课堂是为了提升学生的英语素养。根据王蔷教授对英语素养的分析，“绘本”的引入需要在学科育人、思维发展和核心素质三方面发挥作用。首先，运用“绘本”场景化的内容开展英语语音、语言的学习，深入挖掘其文化价值；其次，运用“绘本”的文本梳理场景对话的逻辑，培养学生对语言运用的思考；最后，学习“绘本”中问题的解决方式，融合中西方文化，提升学生的核心素养。“绘本”引入原则将贯穿整个教学过程，从而全面提升学生的能力。

三、“绘本”提升小学英语素养的具体教学策略

“绘本”系列图书以丰富的图片、贴近生活的场景向小学生展现着一个又一个新奇的世界。……