李建勇

摘 要：本文主要从“勤、精、创”三个方面论述培养技校生的“工匠精神”。

关键词：技校生；工匠精神；勤奋；精益求精；创新

2016年3月5日，“工匠精神”首次出现在李克强总理的政府工作报告中。近两年来，“工匠精神”也是李总理经常提到的词汇。那么，什么是“工匠精神”呢？“工匠精神”是对自己的工作或产品精益求精、追求极致的职业精神理念，是一种情怀、一种执着、一份坚守、一份责任。从本质上讲，“工匠精神”是由职业道德、职业能力、职业品质综合体现的职业精神，是从业者的一种职业行为和职业价值取向的综合表现。在新的时代弘扬和践行“工匠精神”，既是党和政府倡导的“大众创业，万从创新” 现实要求，还是实现“中国制造2025”宏伟目标的具体实践，还与社会主义核心价值观个人层面的“敬业”价值取向高度一致。

技工院校是培养技能型人才的摇篮。如何培养技校生的“工匠精神”，是技工院校教育工作者认真思考的问题。

技校生践行“工匠精神”应体现“勤”字。首先，技校生要“勤学”。学习是学生的首要任务。技校生既要学习专业技能，还要通过学习提高思想品质。前者可称之为 “硬件”方面的学习，后者为“软件”方面的学习。不论“硬件”、“软件”的学习都离不开勤奋学习，刻苦钻研，只有通过大量阅读，认真练习，勤奋训练，才能不断提高专业技能和思想品质。邹峰是中国航天三江集团红林公司数控机床车工，他就是勤于学习的大国工匠之一。邹峰说，以前先进数控设备和高精度刀具是从国外引进，却配备没有中文版的操作手册和刀具样本。……