戴胜霞

课程改革期待着校本教研，校本教研已成为基础教育改革与发展的新走向。课程改革为基础教育现代化提供了平台，校本教研为学校教育特色化提供了平台。展校本教研魅力，亮教师队伍风采，求学校和谐发展，打造高质量教育，这是新时代对新学校提出的必然要求。

1 对校本教研的理性思考

1.1 对校本的思考：“校本”是一个名词，更是一种理念。它是学校教育改革与发展的全新的教育理念，这一理念的核心是一切为了学校、一切在学校中、一切基于学校。

1.2 对教研的思考：所谓教研就是让教师成为研究者，研究身边的问题，解决学校的问题。

1.3 对校本教研的思考：“以学校为本”、“以学校为基础”的研究活动，研究的目的是为了学校、研究的问题是学校的、研究的结果是为学校服务的。研究的基点和终点都是学校

1.4对教师成长的思考：教师的成长是伴随着教学过程的，同时也应该伴随着研究。教师走向校本教研，就是走向教师自己生活的舞台。校本教研是让教师关注自己的生存空间和生活方式，在教研中成长，在成长中教研。

1.5 对学校发展的思考：教师是学校中最活跃的因素，学校的发展离不开教师的发展，校本教研会让教学变的鲜活，使教师变得充满活力。教师有了活力，学校会更具有活力，工作会更具有效率。

2 校本教研的实践活动

学校对校本教研要给予重视，把校本教研摆在与教学同等重要的位置上，由专人负责，定期组织活动。在大数据时代学校要建立教学资源库，为教师进行教学研究提高优质的资源。校本教研主要是三个层面：教师个人反思、教师集体互助、专业研究人员引领。

2.1 个人反思

教师的个人反思是教师对自己的教学全过程的回顾与思考、总结与纠正、欣赏与批判。教师的个人反思分为课前反思和课后反思，前者是思考备课是否充分，后者是反思课堂教学的过程，纠正教学中问题，在反思中升华自己的教学。

在教师的个人反思中，应关注两点：一是教师每节课后都要进行反思，并且呈现在教案上，积累反思的成果，供以后自己或他人借鉴；二是写教学反思周记，记载教学中最精彩的瞬间，或者是教学最失败的一刻，并且要对此做出评价。

2.2 教师集体的同伴互助

教师论坛：教师论坛是教师展示自己提高自己的舞台，是教师交流经验切磋技艺的平台。教师论坛是学校教研培训教师的新领地，在这里可以海阔天空，也可以斤斤计较；教师可以针锋相对，也可以握手言和；教师可以谈论自己，也可以批评他人。教师论坛真正的成为了教师集体同伴互助的平台。

学校要创造性的运用教师论坛，开展不同形式和不同内容的论坛：師生论坛让教师与学生作在一个平台上，教师谈论自己的教育理念，述说自己教学的感悟，学生用真诚的情感告诉自己的老师他们希望老师做什么，怎样去做，师生之间第一次敞开心扉，实现了心灵与心灵的对话，情感与情感的碰撞；教研室论坛是以学科为单位，学校的十个教研室轮流登台表演，论本学科的教学思想、教学方法、教学绝招，论坛中闪烁着智慧的火花，流淌着清新的空气，让旁听者不断洞悉着美妙的经验，感受着教学的感；高级教师论坛让高级教师认真梳理了几十年的教学经历，经验的积淀，渗透着一种全新的教育理念，富有时代气息的经验，使青年教师豁然开朗；青年教师论坛处处散发着青春的活力，一种全新的感觉，清新、明快，富有创意，尽管有些稚嫩，但不乏可圈可点之处，让老教师大开眼界，感到后生可畏；班主任论坛展示了班主任的风采，动之以理，晓之以情，体现了班主任们亲切民主、关心负责的工作作风，以师为乐成为了班主任们的工作情怀；行管干部论坛上每一位管理干部，谈自己的工作、自己的思路、自己的作为，体现着对教师的关注和人文管理。

不同层面的论坛，让论坛成为学校的一种风气，一种习惯；使论坛的形式与内涵得以延伸，延伸到了教师们工作的每一天。论坛的最深刻意义是在教师中间形成了研究问题、交流经验、互相请教的氛围。

2.3 专业人员的专业引领

校本教研要站在一定的高度，必须具有理性思维，必须使理论和实践想结合，必须有专业人员的引领。一是请专家到校讲学，让教师与专家零距离接触，把最先进的理论讲给教师，把最新的教改信息传递给教师，丰富教师的理论修养；二是请专业人员观摩、评价，参与学校的校本教研活动，指出存在的问题，帮助学校改进工作。

3 对校本教研的反思

3.1 走进校本教研：带着未知的心理，走进校本教研，在校本教研过程中，感到了自己的缺欠是什么，自己缺乏的就是自己要补充的。因此，校本教研触动了教师，触进了学习，学习成为了每一位教师的渴望。

3.2 走出校本教研：经历了校本教研，忽然感到了自己的丰实。校本教研改变了教师的生活和工作方式，改变了教师对学习和自己岗位的重新认识。

3.3 展望校本教研：从走进校本教研到走出校本教研，每一位教师都感受到了校本教研的魅力，都对校本教研有了太多的感悟。展望校本教研，广阔无边，永无止境，只有不断地进行校本教研，才会有不断的高质量。

一所追求高质量的学校，必须要提高校本教研的地位，用校本教研促进学校的和谐发展，努力办出精致教育。

（作者单位：齐齐哈尔中学）