陈雅丽

当前推进的是素质教育，全面提升学生的思想道德非常重要，思想政治课程教学和学校的德育教育具有紧密联系，可以促进德育教育发展，本文分析了思想政治课与学校德育的关系。

思想政治课程是学生学习政治理论知识的地方，通过学习可以促进学生思想素质的提升，其也是培养“四有”新人的重要渠道，是学校开展德育教育的主要阵地，可以说德育是思想政治课程中一个不可或缺的部分，二者具有紧密的联系，是相互促进的。

1 思想政治课与学校德育的关系

1.1思想政治课程是全面开展德育的重要场所

学科教材中具有丰富的内容，这也为学校的德育教育提供了多样化的育人内容，该课程的基础是马克思主义理论，通过教育可以加强学生的综合素质。这就需要在注重对学生思想政治素质培养的同时，还需要注重学生其他方面素质的培养，如法律纪律、辩证思维、基础文明、理想情操、伦理道德等。在课程教学中需要帮助学生树立正确的三观，因此，课程的设置可以促进德育的实施，可以让政治学科的教育培养活动更加规范和频繁，明确每周的授课时间；其次，在课程的本身特点以及教学活动规律层面上来看，课程为德育活动提供了很大的空间。

1.2思想政治是学生品德教育的重要渠道

思政课程教学中会将马克思主义原理灌输给学生，当前社会环境越来越复杂，而中学生缺乏判断力、对一些事情的抵抗力不足，这就使得学生容易出现人生价值出现偏差的问题，使得其政治信念也会受到影响，在这种情况下，就需要充分发挥出思想政治课的育人功能，让学生可以树立正确的政治方向，有利于学生的社会主义道德品质等培养，让学生在教师的教育及引导下可以树立正确的三观。

2 思想政治課教学促进学校德育发展的策略

2.1明确学习《思想政治》课的意义，培养学生学习兴趣

教师是教学的直接实践者，因此，教师需要先明确学习这门课程的重要作用，能够认识到课程教学在青少年健康成长中的重要作用，进而充分重视这门课程的教学。在此基础上，在教学中教师需要注重将教学内容和实际生活相联系，选择一些具有较强代表性、针对性的事例，如马家爵杀人案例，让学生认识到不学习社会注意思想品德的危害，可能会对我国现代化建设造成消极的影响。其次，教师在教学中还可以利用问题情境创设，模拟生活场景等手段，充分调动学生的学习欲望，激发学生对思政课程学习的兴趣。比如，在学习“消费者权益”时，教师就要设计教学方案，确认课程主体内容，本节课中可以主要分为三大块教学内容，包括消费者具备的权益、当权益受到损害后要怎样追求补偿、补偿的依据。因此，教师就可以结合教学内容设计相应的教学情境，如通过商场购物及到消费者协会进行投诉，通过这样的设置进行教学；教师要模拟商场购物以及到消费者协会投诉的教学情境，让学生可以更快的进入到情境中，加强学生的体验，进而在这个过程中可以认识到知识学习和实际生活之间的联系，认识到学习的重要性，可以感受到生活中的法律十分常见，进而可以提升他们的法律意识以及法制观念，可以依法维护自身的权利不受损害，更有效的进行自我保护。

2.2巧用教学内容，通过知识学习开展德育教育

中学思想政治课程中的内容范围比较广，但是其主要还是以马克思主义基础理论作为基础的，因此，这对实施德育教育具有积极的促进作用。每节思想政治课中都会一定程度上涉及到价值观、态度以及情感教育。例如，在经济常识教学中，在学习到“纸币的发行”时，教师就可以围绕钱开展德育教育，在学习到纸币时，教师可以拿出一张100元面值的人民币，让学生认真的观察其设计，让学生思考为什么要这样设计。观察人民币时可以发现，就其上面的语言而言，有很多种民族语言，这代表着我国是一个统一的多民族国家，且每个民族之间都是平等的。现阶段，我国的民族关系是平等、民主、团结以及互动。虽然是多民族统一，但是各个民族之间还是存在差异的，这体现在风俗习惯、语言文字等方面，因此，在平日的教学中，教师需要教育引导学生，让他们尊重各民族之间的差别，维护民族团结，能够勇敢的和想要破坏民族团结的行为进行斗争，还需要让学生认识到当前的和平是十分难得的，让学生可以学会珍惜。

2.3创新教学模式，探究有效的德育渗透路径

现阶段中学思想政治教学内容也在不断的发展，在设计中体现了内容的丰富性、生活性以及人本性，可以吸引学生的注意力，为教学奠定良好的基础。要想在思政课程中提高德育教育的有效性，就需要教师可以不断发展，对教学模式及方法进行创新，改变传统的教学模式，让教学变得更加有趣，充分调动学生的学习热情。平时常用的教学模式有自主学习、情境教学以及合作学习等，这些方法对学生学习积极性和主动性的调动都具有积极促进作用，可以促进教学质量的提升，提高德育实施效果。教师需要结合学生的实际情况以及教学内容科学的选择教学模式及教学方法，确保教学模式及方法的有效性。比如，在学习“事物发展状态”的过程中，教师在导入学习内容时就可以用“饥汉吃饼充饥”的故事来实现，让学生进行分析，讨论“早知道吃最后一个饼会饱，就买最后一个，省的浪费了前面五个”的这种哲学思维的正确性，在学生讨论中，教师可以逐渐引导学生，让他们认识到事物的变化都是建立在量变的基础上的，只有量变才能达成质变，进而导入“度”的哲学思维。教育学生要努力学习，只有不断积累才能达成质的改变，还需要教育学生做事时要坚持适度原则，让学生为人处事方面可以得到提升。

综上所述，思想政治课程是开展德育的重要场所，二者之间具有紧密的联系，是相互促进的，因此，教师需要在思想政治课程教学中有效的开展德育，促进课程教学效果的提升，也提升学校的德育效果。

（作者单位：安徽省合肥市第四十六中南校区）