秦畅

大学思政课是对大生进行公民思想道德和马克思主义理论教育的重要基地，是培养社会主义合格大学生的重要场所。本文结合思政课教学的特点，探讨了思政课堂实施案例教学的具体操作策略和方法，以提高思政课教学的实效性。

1 案例教学法的含义和特点

案例教学法最早是哈佛大学学者提出的。1910年，美国哈佛大学医学院和法学院的教育学者开始在自己教授的学科中尝试使用这种方法，讲述一些比较难以理解的理论问题，师生共同分析，受到了学生的高度好评，并取得了非常好的教学效果。后来，人们把这种现代教学法命名为“案例教学”。所谓案例教学，就是根据教学目标和培养方案以及学生心知识水平，以典型案例为依托，组织学生进行分析和讨论， 使学生在具体教师提供的问题情景中积极思考，相互合作，从而提高学生理论联系实际的教学模式。

案例教学法有以下几个特点： 其一，高度的实践性。教学来源于鲜活、不断变化的现实社会生活，通过分析案例，让学生进入案例，达到理论与实践的结合，以弥补实践经验的不足和实际运作能力的缺乏。 其二，深刻的启发性。将案例引入教学中，不仅仅是为了丰富课堂，更重要的目的是提升学生的思维能力。 通过案例教学，启迪学生学会站在一个较高的层次上来观察和分析问题，使学生思维的创造性、敏捷性、批判性就会不断得到强化。 其三，鲜明的针对性。案例选择不是随心所欲的。……