薛佳

植物角是幼儿园每个班最常态的一个环境，却也是老师较为头疼的区域，既要凸显课程意识，又要体现年龄特点。不知道这看似简单却棘手的植物角该如何融入課程意识。我也是小试牛刀，在我们班初次进行尝试，还是个萌芽阶段。现就与大家一起分享一下我自己的实践以及我的一些体会。

（一）植物角可以做的事情

在植物角的几次尝试，我发现这样的问题：植物角倘若是放在个别化中该如何执行？个别化的时间有30分钟，如何能让孩子在植物角可以充分利用30分钟的时间。在不断的实践中，我发现这样的现象：

首先我想，植物角可以做哪些事情呢？第一个想到的是照顾植物，给植物浇浇水、晒晒太阳，并做浇水、喂食等记录。但是这个事情除了个别化的时间可以完成，自由活动时间、来、离园的时候也是可以完成的，即使是放在个别化的时间，孩子们也花不了30分钟的时间，剩下的时间久无所事事了。而且将记录、浇水、晒太阳等照顾的活动，放在个别化的时间同样存在这样的问题，另外个别化的时候每个区域是有人数限制的，不可能每个孩子都能够去操作完成。那么要在植物角如何体现孩子的个别化学习的特点，值得我去深思，到底去做些什么。对于我，我想到的是种植活动，很显然种植活动是我想到，却并未深思，所以出现了问题：乐意去种植的孩子，总是去，植物角都是他们的植物，不愿意去的就始终没有植物；而且种植花的时间很快，在30分钟的时间内能种好多好多，这样种植的意义体现在哪里，个别化学习的特点体现在哪里？……