[摘要]在我国教育体系逐步健全的背景下，职业院校的同步发展变得越来越重要。为进一步激发职业院校的发展潜力，需要借助于特色专业的设计、建设与推广，推动特色专业的本土化发展，以提升职业院系的吸引力和竞争力。为此，应该着力打造区域本土特色，适度开展对外交流与合作，不断提升职业技能教学水平，为职业院校特色专业的本土化发展创造更好的条件。

[关键词]职业院校 特色专业 本土化

[作者简介]吕海龙（1976- ），男，辽宁沈阳人，辽宁现代服务职业技术学院，副教授，硕士。（辽宁 沈阳 110164）

[课题项目]本文系2017年辽宁省教务评价协会第二届教学改革与教育质量评价研究项目“供给侧改革背景下中高职衔接课程体系建设研究——以旅游管理专业为例”的阶段性研究成果。（项目编号：PJHYZD17065，项目主持人：吕海龙）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）17-0059-04

随着职业教育的不断发展，职业院校特色专业建设与推广变得越来越重要。我国地域辽阔，不同地区的区域特征十分明显，存在产业、文化背景、教学水平等多个方面的差异。如果运用统一的发展标准，则很难将职业教育的优势发挥出来。客观的区域差异对职业教育有着本土化发展的内在要求，有必要通过打造具有地方特色的職业教育专业，以提升职业院校的社会影响力，进而促进不同地区的经济社会发展。必须认识到，职业院校办学的核心是打造和建设专业学科，并以实际操作为重点，以培养实用型人才为目标，这是新时期职业教育发展的必然趋势和内在要求。要借助于特色专业的设计、建设与推广，推动特色专业的本土化发展，为职业教育的发展创造更好的条件。

一、职业院校发展现状及特色专业设计的关键要素

在经过多年的快速发展后，我国职业教育取得了很大的发展成效，一批具有较强竞争力和发展潜力的职教专业，开始主导职业院校的发展方向，相关领域的发展趋势也变得越来越好。例如，在辽宁地区，一些特色专业，如建筑工程技术，在全国范围内有一定的知名度，培养出了许多优秀的技术人才；一些职业院校学生在全国大赛中屡屡获奖，成为各省职业教育快速发展的代言人。在这样的背景下，为进一步提升职业教育的总体水平，需要鼓励更多职业院校发展特色专业，并推动特色专业的本土化发展，以解决未来市场竞争中学生就业的难题。

特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的。特色专业建设旨在根据国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，引导不同层次、类型的高校，根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色。提升专业建设的整体水平，是提高人才培养的质量、提升人才竞争力、扩大学校知名度的重要手段。对于职业院校而言，其特色专业的设计与建设，均需要突出重点，把握关键要素。概括而言，需要率先考虑以下几点关键要素：

其一，创新要素。特色专业的建设，要以创新发展为前提，准确把握职业教育的发展方向和社会经济对人才需求的整体趋势，通过大胆改革和创新，不断提高创新能力，主动适应市场变化。其二，教学要素。在教学层面，要大力提倡特色办学理念，按照特色专业建设的指导思想，找到努力的方向，并朝着既定的目标前进；要着眼于长远，用与时俱进的教学理念指导教学实践，保证教学成效；在把握好发展方向的基础上，进一步结合专业发展的经验和教训，及时调整教学模式和方法，不断提高教学水平，增强人才培养竞争力，为专业发展创造更好的条件；要进一步加大基础设施建设投入，建设一定数量的专业基地，为专业的进一步发展打下坚实的基础；要善于学习外界先进的理念和方法，学会沟通合作和资源共享，最大限度地提升专业教学成效。其三，制度要素。科学合理的教育管理机制，是实现职业院校特色专业本土化发展的必要条件，对新时期的职业教育发展至关重要。一直以来，职业院校存在的管理乱象都受到社会各界的广泛关注，要通过人性化的制度设计和规范化的制度管理，为专业教学的有序开展提供根本保障。只有健全制度体系，才有望彻底改变职业教育发展的现有格局，推动相关领域朝着更好的方向发展。

二、当前我国职业院校特色专业本土化发展存在的主要问题

（一）缺乏对特色专业本土化发展的重视

目前，我国许多职业院校存在缺乏特色专业，或者对特色专业本土化发展不够重视的问题。例如，在开设专业时，没有结合教学实际，挖掘地方教学资源，开设特色专业，融入地方特色元素，凸显地区特征或民族特色。在这种情况下，不同地区的历史文化特色、经济、产业等元素很难融入特色专业。其结果是，特色专业的建设与发展缺少教学素材，缺少适用于本土的教学模式。

（二）缺乏对本土化特色专业建设的长期规划

缺乏对本土化特色专业建设的长期规划，专业优化与调整不能适应产业转型和升级，导致一些职业院校的传统优势专业、特色专业在新的经济形势下逐渐衰落。部分职业院校在专业建设上盲目跟风，重视新兴产业，忽视传统产业，专业的特色定位模糊不清，导致校际之间专业雷同、资源浪费现象严重，同时造成专业招生和学生就业面临巨大压力。另外，职业教育的核心是特色，职业教育的发展要靠传承，但很多职业院校缺乏继承传统的自觉性，这样很难做到坚持本地区的教育特色，挖掘地方教育资源，推动自身发展。

（三）专业教学资源开发不力

本土化特色专业的发展与建设需要配置相适应的教育教学资源，目前很多高职院校在专业教育资源的开发与建设上存在诸多问题。例如，专业人才培养方案在制订时缺少行业调研，闭门造车；在专业建设过程中将大量资金用于硬件改造，对专业的内涵挖掘不够深入；教师队伍整体素质不高；课程与教材建设落后于行业发展；人才培养模式、教学内容和方法单一；学生的实践能力和创新能力不强，专业人才培养与行业企业的需求契合度不高等。这些问题的出现，直接导致高职院校特色专业的培育缺乏系统性和长期性，专业越办越脱离社会经济发展实际。

（四）实践教学与行业需要脱节

据了解，部分职业院校开设的特色专业虽然具有一定的地方特色，但不符合具体岗位的技能要求，没有紧密结合工作实际。同时，一些职业院校没有结合职业院校学生的理解能力和知识水平，选择适合的教学内容和教学方式，从而导致学生的学习积极性不高，甚至出现厌学现象。以上这些问题都导致学生动手操作能力难以提升，很难在规定的时间内掌握好必备的工作技能和前沿的工程技术。

三、推动职业院校特色专业本土化发展的有效策略

（一）着力打造区域本土特色

为实现职业院校特色专业本土化发展的目标，需要筛选出少数几个独具发展潜力的专业，确保这些专业在具备较好教学质量和较高就业率的基础上，凸显本土化特色，以提升吸引力和竞争力。在这个过程中，要突出重点，加大投入，融入智慧，一步步朝着高水平、现代化的发展方向前进。例如，辽宁地区的职业院校，可以通过对接工业产业，以适应市场竞争为导向，为本地区培养出更多高水平的工业人才。只有通过不断优化专业结构，持续挖掘专业优势，才能最终形成特色，助力院校发展。

同时，为推动职业教育的本土化发展，需要挖掘地方教学资源，融入地方特色元素，凸显地区特征或民族特色。特色专业的培育与建设，应从人才培养目标、专业建设理念、人才培养方案的制订与优化，课程体系的优化与整合，教学模式的改革，实践教学手段创新，师资队伍建设等多方面入手，将本地区的生活方式、产业特色、语言文化、风俗习惯等融入特色专业中，努力为本地区的经济社会发展服务，在为地区发展做贡献的同时寻求自身突破和进步。也只有在特色专业本土化发展的进程中，职業院校才能借助于本地区的经济发展条件和优势，切实解决好学生就业、资金筹备、教育革新等方面的问题，真正为自身的发展创造更好的条件。

此外，职业院校还应该积极研究职业教育本土化、地域化、特色化发展的要求、难题与应对策略，注重人文环境差异性、就业差异性等方面的分析，为相关领域的进一步发展提供必要的理论基础。在职业教育本土化发展的过程中，应该顺应时代发展潮流，适应地区环境变化，倡导“入乡随俗”的发展理念，努力打造出更高质量的特色专业，以解决日益严重的学生就业难题。例如，考虑到职业教育的教学效果，在一些偏远地区可以尝试地区方言教学模式，用属于本地区的语言，在提升教学成效的同时，用最快的时间为本地区培养出技术过硬的人才。这种语言本土化的发展思路，虽然不利于职业教育的长远发展，但在条件有限的部分地区尝试使用，仍不失为一种行之有效的发展对策。

目前，不同地区的职业教育，受传统教育理念、方式、模式等多种因素的影响，呈现出不同的区域特征。在这种背景下，职业院校也需要以提升教学质量为主要目标，深入了解和适应当地的文化背景，尊重当地的教育传统和习惯，并加以传承和发扬。例如，部分地区的职业院校学生长期适应以实习锻炼为主的教学安排，对理论学习的兴趣不高。为保障教学质量，职业院校的管理者需要结合学生的特点，主动联系企业，为他们提供实习机会。通过这种方式，以达到实现职业教育本土化发展的目标，形成专业特色，进而提升学生的就业竞争力。事实上，很多新时期的特色专业，如纺织、护理等，都能够在传统历史文化中找到经验方法和操作技巧，只要加以学习和借鉴，就有望将传统的工艺传承下来，形成地方职业教育特色。总之，地方职业院校在发展过程中，不仅要加强对外交流沟通，吸收外界的先进工作经验和方法，还要坚持本地区的教育特色，挖掘地方教育传统文化资源，以推动自身发展。

（二）适度开展对外交流与合作

要认识到，职业教育发展到今天，必须沿着个性化、本土化、专业化的思路，大力倡导特色办学，严格教学，不断提升教学质量，结合自身发展实际，走出一条特色专业本土化发展道路，培养高水平的个性化人才，适应不同时期、不同行业的用人需求。也只有通过这种方式，职业教育才能最终得到多数人的认可，成为教育体系当中必不可少的重要组成部分。

当然，职业院校的本土化发展，并不意味着故步自封，停留在规定的区域内开展职业教育。相反，应该打破狭隘的地域观念，在不断提升本土化特色的同时，适度开展对外交流与合作，积极吸纳各种优秀的教学理念和方法，不断提升教学水平。在发展职业教育的过程中，推动特色专业的本土化发展，与加强对外交流和合作并不冲突，两者反而可以相互促进，共同推动职业教育向前发展。只要把握好对外沟通交流的尺度，按照适度沟通、坚持自我的理念，在不断对外沟通交流的同时，加快自身的本土化发展进程，真正打造具有竞争力的特色专业。总之，职业院校要在着力打造区域本土特色，不断增加本土文化元素，扎根区域本土文化土壤的基础上，适度开展对外交流与合作，最大限度地避免特色专业本土化发展滞后，真正为职业教育的发展创造良好的内部条件和外部环境。

（三）不断提升职业技能教学水平

为进一步提升职业教育的发展水平，除了要促进特色专业的本土化发展，还应该紧密联系教学实际，不断提升职业教育技能教学水平，培养学生的技术操作能力。事实证明，无论是推动职业教育朝着本土化的方向发展，还是鼓励职业院校加强对外交流与合作，其最终目标都是促进学生掌握实用的工作技能，逐渐提升技术操作水平，在未来职业发展过程中大放异彩，在平凡的工作岗位上做出贡献。与其他高等院校相比，职业院校要更加突出专业化优势和特色，重视技能教学，全心全意培养技术娴熟的操作型人才。一方面，为传授实用的技能，职业院校要紧密结合工作实际，调研具体岗位的一般特征，在此基础上有针对性地开展教育教学，保障教学质量和效果；另一方面，职业院校要结合学生的知识基础和能力水平，灵活选择教学内容和教学方式，最大限度地激发学生的学习积极性。另外，在发展职业教育的过程中，要善于转变传统的教学观念，积极顺应时代发展趋势，朝着产业化发展的方向，走出一条产业融合、产学研一体化发展道路。必须意识到，高职院校的任务重点是培养技术技能型人才，而技术技能型人才的培养必须与产业和市场相结合，这样才能用最新的技术来丰富教学内容，用前沿的思路来指导教学实践，提升教学实效性，培养更多的实用型人才。例如，辽宁地区是全国知名的工业基地，在发展职业教育时，可以鼓励职业院校主动与工业企业沟通联系，利用实习、招聘、项目合作等方式，对接辽宁地区的战略性支柱产业，形成产学研一体化发展的格局。

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