马崇博

【摘要】小学音乐教育是小学教育开展过程中不可或缺的内容之一，在新课改等教育改革措施的推动下，我国愈加重视教学方法与手段对培养学生学科素养所起到的作用，同时鼓励教师利用游戏法代替传统教育方法，提升小学生学习兴趣的同时，提升音乐教育教学效果。为此，本文针对我国现阶段小学音乐教学过程中普遍存在的问题，对音乐游戏在小学音乐教育中的重要性和作用加以分析，并对该游戏法在小学音乐教学中开展的有效途径展开讨论。

【关键词】小学音乐；教育现状；音乐游戏；重要性；实施途径

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、我国小学音乐教学普遍存在的问题

（一）教师在教学时忽视音乐性

音乐教育的本质是使学生在学习过程中体会到音乐的美感，在陶冶学生情操的同时提升学生对音乐的理解。但由于小学生自身认知程度不够，对于音乐的理解较浅，因此教师在课堂教学时往往需要借助语言进行讲解，但在讲解时由于部分教师无法严格控制语言讲解时长和讲解内容长短，忽视了音乐的音乐性，导致学生在大部分课堂时间内在听教师讲述音乐背后的故事以及具体音乐知识，只有极少数时间欣赏音乐，导致事倍功半。

（二）对学生的主导性强

在传统小学音乐教育过程中，教师多认为自身才是教学过程中的主导者，通过传授音乐知识对学生进行教学，完成教学目标的同时达到教学目的，却往往忽视了学生的主体地位，只是在教学过程中一味地对学生进行灌输，例如，在学习某一首歌曲时，教师以主导者的身份对学生进行主观上的灌输，使学生失去独立思考的机会，而是跟着教师的思路进行学习，使教学变得机械化、程序化，并未真正达到教学目标。

（三）教学过程过于枯燥

一方面，部分小学音乐教师在课堂教学中多以传统教学方式为主，以一人讲解多人听讲的方式对音乐知识进行传授，但由于小学生正处于活泼、好动的时期，在这种气氛下无法提起自身对音乐学习的兴趣，导致学生的学习效果下降，使教师的教学压力增大；另一方面，小学生属于独立个体，已经形成独立的个体品格，因此在学习过程中容易出现学习程度不同的情况，而教师采用的全面教学法缺乏创新性，导致部分学生由于无法跟上教师的教学进度而逐渐对其积极性造成打击，影响整体教学效果。

二、小学音乐教学过程中开展音乐游戏的重要性

第一，使用音乐游戏可使音乐教学内容更加丰富。兴趣是学生最好的老师，小学生学习音乐时不仅需要依靠学生对音乐的理解，更重要的是学生需要在学习过程中对音乐产生兴趣，才能真正投入到学习过程中。小学生本身正处于身体发育阶段，尤其对初步进入小学的学生来说，游戏是学生在幼儿园阶段学习时的主要方法，因此游戏形式对学生更具吸引性和趣味性。采用游戏形式可使学生在开心、主动的过程中了解、认识音乐所带来的美感与乐趣，使学生更愿意参与到课堂教学中，降低教师的教学压力，提升教学效果。由此可见，音乐游戏对于开展小学音乐教育来说具有重要性。

第二，音乐游戏是缓解应试教育压力的一种形式。应试教育是我国教育过程中对学生学习效果及教师教学水平评估的主要手段和方式，而这种教育形式对学生产生的压力极大，虽然在经历过新课程改革后小学的教学形式有所改变，但依旧无法改变应试教育这一形式，因此，现有小学生的学习压力仍然较大。音乐课程作为小学教学课程内容之一，在某种程度上可缓解学生学习其他科目所带来的压力。音乐游戏不仅能够使学生在互动、游戏的过程中感受到小学音乐教学过程带来的乐趣，同时也可使教师在教学中提升学生的音乐审美能力和学科素养，达到培养学生综合能力的目的，由此可见音乐游戏的重要性。

三、小学音乐教学中音乐游戏的作用

（一）音乐游戏能够提升学生的学习积极性

音乐具有愉悦身心的作用，开展音乐课程是提升学生德智体美全面发展的重要途径，是培养学生综合能力的关键。游戏教学法在新课改中较为提倡，使用音乐游戏教学法能够使学生在游戏过程中将游戏带来的乐趣与音乐相结合，在提升学生的学习积极性的同时更加主动参与到游戏与教学过程中，使学生的精神高度集中，大大提升学生的音乐学习效率。在不断的乐趣中感受到音乐的美感，进而感受到音乐所传递出来的独有的思想与情感，在提升学生的思维能力与情感水平的同时不断塑造学生的品格，达到教学的最终目的。

（二）能够进一步挖掘学生的音乐潜能

教师引导学生在音乐环境下进行游戏时，学生一直处于思维活跃的状态，能够及时发现学习中存在的问题，并通过自主探究的途径进行解决。与此同时，学生还会对音乐游戏中不合理的地方提出质疑，并提出自己的解决方案，从而提升学生的创造能力。每隔一段时间，教师可以通过开展班级音乐会的形式，让乐于表演的同学有一个面向全班的平台进行音乐的表演，并且鼓励一些内向、羞怯的同学积极表演才艺，让音乐成为增进同学感情、增强学生自信心的一种工具。在班级音乐会中，并不限定表演的曲目内容，让学生自由发挥，也可以自己改编歌曲，发挥无限的创造力和想象力，既提升了思维的拓展程度，释放了学生热爱音乐的本性，同时又发掘了学生在音乐方面的才能。

四、小学音乐教学中有效开展音乐游戏的途径

（一）提升教师意识

第一，小学音乐教师必须提升自身教学水平，可通过讲座、继续教育等方式提升自身音乐教育方面的能力与专业素养，并了解音乐游戏教学法对开展小学音乐教育的作用，从自身起重视音乐教学法，通过培训等学习方式掌握音乐教学法的基本运用理念及原则，在教学中能够充分发挥音乐游戏的应用水平；第二，教师应当充分认识到自身与学生在教学中的地位与作用，真正了解并合理处理自身与学生之间主导与主体的关系，利用科学理念与方法开展小学音乐教育，将其教学效果发挥到最大化。

（二）严格遵循音乐游戏运用原则

第一，教师在设计游戏时不可出现喧宾夺主的情况。虽然音乐游戏教学法对于小学音乐课堂教学来说十分重要，但该方法主要是为了辅助教师完成课堂教学，因此，教师在设计游戏的时候必须严确课堂教学的主体与主要内容，并严格控制游戏时长，不可将游戏设计得过于烦琐，一方面可便于学生了解游戏规则，另一方面能够使学生通过游戏了解到课堂教学开展目的，明确教学目标；第二，教师应当重视游戏的趣味性。游戏被设计出来主要是为了提升学生对音乐课程的兴趣，因此，教师在设计过程中必须将游戏规则和玩法的难易程度设定在小学生易于接受的范围内，例如，教师在讲授《小红帽》一课时，教师可根据歌词大意设置情景游戏，让小学生进行角色扮演，以游戏的形式让学生记住歌词，了解歌词所描述的意境，在了解游戏规则的同时感受歌曲所阐述的内容，做到有感情的歌唱，增强课堂教学的趣味性。

（三）利用音乐游戏开展音准训练课程

音准是小学生学习音乐的基本条件，是音乐教育过程中的基础。小学音乐教师想要提升学生的音准，就要通过不断训练的方式对学生进行培训，对学生的发音进行校准，保证学生的音准符合音乐要求。在开展音准训练时教师可根据实际情况设置音乐游戏。例如，在训练时，教师可将发音的发声与小动物的形态进行比喻，并通过比赛等形式对学生进行训练，例如，可开展小狗爬楼梯等游戏将学生设置成几组，提升学生之间竞争意识的同时提高学生音准效果，使学生更准确地了解音准的发声方法，达到训练目的。

（四）在游戏中增加道德教学，提高师生互动率

一方面，教师在进行音乐教育时不仅要提升学生的音乐水平和学科素养，更需要在游戏中加大对学生道德品质的培养力度。例如，在进行《欢乐谷》歌曲教学时，教师可与学生共同对歌曲中小动物和乐器的种类进行说明并扮演，同时在角色游戏中使小學生了解到歌曲中所描述的欢乐场景，知道小朋友们之间只有团结互助、互相爱护才会更加快乐。同时，通过歌曲舞蹈游戏的形式带领学生在欢乐的气氛中完成歌曲学习，提高学生的道德素养，提高教学效果；另一方面，教师除了在教学和游戏中对学生进行引导外，可增加师生互动环节，例如，在学习某一首歌曲时教师将学生分成几组，并分别与几组学生进行组合唱、轮流唱等游戏形式，在与学生互动的同时提升学生的音准，使学生的音乐水平得到大幅度提升。

五、结语

小学阶段不仅仅是启蒙教育阶段，也是知识积累阶段，更是学生价值观和审美能力形成的重阶段，音乐教学工作扮演着十分重要的角色。当前，越来越多的音乐教师将音乐游戏应用到音乐教学中，为我国培养未来音乐人才做出了不可磨灭的贡献。

参考文献：

[1]张莹.小学音乐游戏教学策略研究[J].新课程（中），2018（5）.

[2]曾祥容.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].中外交流，2018（15）.