冯冬梅

【摘要】网络环境下，幼专学生的阅读现状不容乐观。本文阐述了幼专学生的阅读需求，提出了幼专学生阅读中存在的问题，论述了高校图书馆培养幼专学生良好阅读习惯的策略。

【关键词】网络时代；图书馆；幼专学生；阅读习惯；策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

阅读决定一个人的修养和品位，决定一个民族思维的深度和广度，甚而影响整个民族的素质，影响整个国家的走向，阅读越来越被人们重视，越来越显现出它的非凡意义。好的阅读习惯能促进阅读能力的提升，阅读能力的提升反过来又会完善阅读习惯，这样形成良性循环过程，让人们获得实实在在的知识，学会理智和深刻的思考。今天，我们大力提倡阅读，提倡全民阅读，提倡培养良好的阅读习惯，幼专学生身处其中自然不能置身“事”外，何况幼专学生将来从事幼儿教育，幼儿教育是国家教育的基石，每一名要积极投身幼儿教育事业中的幼教学生都要明白一个道理：水之积也不厚，则其负大舟也无力。幼专学生使自身积累厚实，能有承大舟之力是一定离不开阅读的。可以这样说，幼专学生阅读习惯的好坏、阅读能力的有无直接关联着幼儿的未来、关联着教育的未来、关联着国家的未来。因此，引导帮助幼专学生运用正确的阅读方式，形成良好的阅读习惯，提高阅读水平，端正阅读态度，是幼专学校图书馆重要工作内容之一，更是幼专学校图书馆义不容辞的责任。

一、网络环境下幼专学生的阅读需求

（一）专业学习的需求

幼专学生通过课堂教学获取的知识很有限，那么他们必须通过课外阅读，丰富自己的专业知识，巩固课堂所学，解决学习中遇到的问题，满足自己专业学习的需求。现在的幼专生很多都参加专升本考试，更需要充实专业知识，实现更高的目标。

（二）未来发展的需求

随着毕业生分配体制的改革，幼专学生一毕业就面临着市场竞争。这样幼专学生就要注意及时更新自己的知识和能力结构，以适应快速发展的社会环境需要。他们在校期间，必须根据社会需求结合自己的专业，调整自己的知识结构。除了学好本专业知识外，还要具备一些必须的能力，比如熟练运用电脑办公能力、相应的文字处理能力、流利的语言表达能力以及得心应手的答疑解惑能力等。这些能力的获得，就得通过课外阅读来实现，达到提升自身素质的目的。

（三）消遣型需求

这种需求属于精神需求，是幼专学生由于兴趣爱好而产生的阅读需求。他们在学习专业课程劳累的时候，随意翻阅报刊杂志或者浏览自己感兴趣的网页，阅读娱乐新闻，了解影视作品、生活常识、服饰工艺作品、社交礼仪等，以缓解大脑的疲劳，扩大自己的知识面，提升自身素质，陶冶情操。

二、幼专学生阅读中存在的问题

（一）文化基础差，没有形成良好的阅读习惯

幼专学生是一个特殊群体，这些学生大多数来自农村初中，年齡偏小，学习基础薄弱，文化素质较低， 自制能力较差，阅读素养欠缺，阅读量很少，缺乏自觉阅读的习惯，这就形成了学生基础和阅读要求之间的矛盾。

（二）课堂作业多，课外阅读时间少

幼专学生课程较多，课外作业负担较重，各种考证、专升本考试，再加上学校的各种活动，大大挤占了阅读时间，使得原本就不多的阅读时间更显得捉襟见肘。而阅读时间直接影响阅读习惯的形成，这就形成了学习环境和阅读要求之间的矛盾。

（三）缺乏选择图书、获取知识的方法和途径

不少学生不知道自己该读什么书，怎么读书，最突出的问题是网络环境下的浅阅读居多，网络信息量庞大，内容庞杂，使他们选择内容困难，形成刷屏式阅读，影响了他们的阅读质量，这就形成了阅读方法和阅读要求之间的矛盾。

（四）多数学生没有阅读计划，阅读是随意而为

计划是行动的指南，阅读也应该有计划性。完好的的阅读计划能促进好的阅读习惯的形成。调查显示，幼专学生有阅读计划的很少，大多数学生是没有计划地阅读，阅读内容也不尽如人意，他们看到好的图书就读，找不到自己喜欢的图书就不读，其阅读随意而为，这就形成了阅读习惯和阅读要求之间的矛盾。

学生基础和阅读要求之间、学习环境和阅读要求之间、阅读方法和阅读要求之间、阅读习惯和阅读要求之间形成的四大矛盾早已有之，始终困扰和羁绊着学生。随着数字化、网络、媒体的迅猛发展，这些矛盾尤其突出地显露出来，成了我们亟待解决的问题。

三、网络时代培养幼专学生良好阅读习惯的策略

网络环境下的幼专学生在阅读中存在很多问题，这就对高校图书馆提出了挑战。高校图书馆应研究幼专学生的阅读规律，从幼专学生的实际需求出发，不断改进策略，让学生形成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。

（一）激发阅读兴趣，走进阅读世界

兴趣是各种活动得以进行的前提。一个人对某件事有兴趣，积极性就高，目的的达成度也高；反之积极性就低，目的的达成度也低。幼专生能否对阅读产生兴趣是能否帮他们实现阅读目的、提升个人素质的关键。幼专生的可塑性极强，倘若对他们的阅读行为加以科学和规范的引导，必将激发他们的阅读兴趣，带动他们的阅读热情，学校图书馆在引导和激发他们阅读兴趣方面大有可为。

首先激发学生的阅读欲望。图书馆可以邀请学校资深教师、校外学者为学生做读书报告、读书讲座，介绍读书方法、世界各国的读书现状、名人的读书情况等，以这种感情饱满、情真意切的读书报告会打动听者的心，继而涌现出读书的热情，激起听者急切的阅读欲望。其次“趁热打铁”，适量、适当地为学生推荐适合他们阅读的书目，让他们能够从中感受读书的快乐，把阅读行为继续下去。最后开展常态化读书活动，通过各种读书活动，进一步调动学生阅读积极性，激发学生阅读兴趣。这种读书会活动，初期可以一小部分学生参加，老师从旁加以引导，和学生一起分享读书心得或者大家坐下来介绍自己喜欢的一本书，既做了图书推广又让同学们觉得新颖，喜欢上这项活动，再去影响身边别的同学，让他们也参加进来，实现带动大批学生参加活动的目的。这样以点带面，扩大读书活动的影响力，引领学生阅读更多图书。更重要的是，配合读书月活动，把读书活动做成系列活动，让学生体会活动的参与感，从中感受成功的喜悦，不知不觉地让学生爱上阅读，这样无形中培养了学生良好的阅读习惯，实现了阅读的目的，树立了学生的自信心，为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。

（二）营造阅读环境，确保阅读效果

图书馆要很好地维护、更新硬件设施，为大学生提供敞亮开放的阅览室。阅览室内光线柔和，环境优雅，用绿植装饰阅览室，室内安装空调，室温调控得当，为学生提供舒适的阅读环境。再有，网络阅读环境也要维护好，加强电子阅览室建设，更新电脑软硬件，提高网速，适应网络阅读需求。还要借助网络技术，利用防火墙和杀毒软件，通过网上监控、过滤、屏蔽等措施堵截网毒和垃圾信息，净化网络阅读环境，营造良好的网络阅读氛围，确保学生健康向上的网络阅读内容。利用广告牌、大屏幕及图书馆网站为幼专生提供各种数字资源指导资料，引导他们网络阅读，节省筛选网络庞大数字资源时间。可以在校园里创造一个无线覆盖的移动网络，覆盖整个校园，为学生提供网络阅读环境，方便学生网络阅读。

（三）充实馆藏资源，满足阅读需求

要想培养幼专生良好阅读习惯，必须有适合他们阅读的馆藏资源。图书馆就得按照学校的性质和专业需要，突出重点，进行馆藏配置。比如，加强馆藏资源建设，和系部经常沟通、定期召集学生代表座谈会、发放调查问卷等，掌握学生的阅读需求，采集所需图书，充实馆藏。再比如，幼专学校图书馆要在幼教类图书和艺术类图书及儿童文学类图书上下功夫，使馆藏更加适合幼专学校的发展，满足广大师生的需求。此外，在充实纸质资源的同时，也要充实数字资源。要将本馆馆藏信息提供给学生，把新书书目和新书简介挂到图书馆网站或张贴到广告栏，为学生提供较为完善的、健康有益的，融科学性、引导性、知识性、趣味性、服务性于一体的综合性馆藏资源信息，满足学生的阅读需求。

（四）建立阅读制度，保证阅读时间

要想培养学生好的阅读习惯，必须以充足的阅读时间做保证。这就要求学校要高度重视学生阅读习惯的培养，安排固定的时间，形成固定的制度让学生进行阅读。根据幼专学生现有的阅读水平，学校可以将阅读课纳入本校课程设置计划，设置阅读课，由图书馆和相关专业老师为学生进行阅读指导，充分保证学生的阅读时间及阅读质量，以提高幼专生的整体阅读水平。学期末，图书馆对学生阅读情况进行不同形式的考核，给出学分，这些考核方法以制度的形式对学生的阅读行为加以约束，为学生形成良好的阅读习惯提供了保障。

总之，网络环境下幼专学生阅读习惯的培养，图书馆能做的其实还有很多，但是，资源可能会变化，方法可能会变化，不变的只有一點“持之以恒”。当每一个学生都感觉“不读书是生活中的缺憾”的时候，我们的坚持就有价值。

参考文献：

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