吉丽星

[摘 要] 高职学生是大学生群体中的一部分，这部分学生大多学习兴趣缺失，对事物缺乏思考，对未来充满未知。如何有效地激发高职学生的学习动机，提升学生的学习兴趣，是高职教育中需要关注与急需解决的问题，作为高职院校的一名辅导员，结合日常工作经验对此提出一些思考与建议。

[关 键 词] 高职学生；学习动机；措施

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0231-01

如何激发高职在校学生的学习动机，提升高职学生的学习兴趣，实在是一个棘手的问题，但是我们又必须对其予以重视。青年是民族的希望，是国家的未来。作为一名高职院校的辅导员，有义务去教育好每一位学生，使每一位学生通过教育能够提升自身素养，更好地服务社会、奉献社会。

高职大学生有其自身的特点，也是大学生中一个值得关注的群体，大多数学生没有养成很好的学习习惯，学习能力、理解能力、分析能力不够强。其学习基础均较为薄弱，且由于成绩不突出，在学习方面缺乏自信，久而久之对学习缺乏兴趣，所以如何激发高职学生的学习动机，是高职教育面对的一个重点问题，更是一个难点问题。

在当今科学技术迅猛发展的今天，手机几乎成了每个人的必备品，手机为人们的沟通交流提供了便捷。但凡事都具有两面性，在高职课堂上几乎大多数学生都在低头执着地和手机打着交道，而不是与老师进行互动。老师站在三尺讲台上唱着独角戏，完成自己的教学任务。作为辅导员老师，我会不断地反问自己，游戏到底有何魔力，能吸引这么多孩子的注意力，而教师辛苦准备的知识却得不到学生的关注，到底老师该怎么做，才能把学生的注意力吸引到课堂上，吸引到自己的教学中。

作为一名高职院校青年辅导员，自己教学经验少之又少。以下我站在学生日常管理的角度上谈谈激发高职学生学习动机的一些措施和体会。

一、做好学生的职业生涯规划工作，落实职业生涯目标

作为大学生职业生涯规划的课程教师，和学生讨论未来生涯目标时，“不知道”“没想过”“走一步看一步”是大多数学生的回答；有的学生虽然梦想很远大，但是缺乏行动力和执行力；有的学生是在父母被迫要求下进校读书。学生对“为什么要学习”“学习有何用”似乎从来没有想过，失去了目标的学习，学习没有任何动力，学习动机自然就会慢慢消失。所以，确定正确的人生职业目标，明确学习的目的和意义是激发学习动机的前提和条件。

二、开展分层教育，因材施教

高职学生的数学、英语等基础学科成绩高低不一，有的学生虽然有着很高的学习积极性，但是苦于难以理解，想学而学不懂；基础好一些的学生又觉得教学内容太过简单，在校学习没有成果。有的学生认为自己以后不打算专升本，所以学习数学和英语的重要性不大，干脆放弃学习。以上几种情况在某种程度上都打击了学生的学习积极性。我认为对有不同职业目标、不同学习基础的高职学生在基础课的学习上应进行分层教育、分班教育，不能简单地一视同仁，而要因材施教，这才能回归到教育最本质的地方。

三、丰富课堂内容，增强课堂气氛

不可否认，教师在激发学生学习的积极性中占据主导地位，高职学生的学习特点为高职教师教学工作提出了一个更高的要求，作为一名合格的高职教师，要不断地反问自己，自己备课内容是否深受大家欢迎，是否为大众所需，自己讲授方式是否通俗易懂，自己该如何在教学活动中，安排一系列的主题活动，让学生亲自去体验、感悟、摸索，增强学生对知识的好奇，从而让被动学变为主动学，从要我学变成我要学，提高学生对学习的积极性，只有让学生变成学习的真正主人，他们才能发现学习中的快乐。

四、增进师生之间的沟通与互动

教师教授的对象是学生，所以教师和学生之间要不断地相互沟通与了解。教师应经常采用教学评估、问卷调查、学生座谈等方式，了解学生对所学课程的期望与理解，了解学生渴望从老师这里得到的知识，了解学生所喜欢的授课方式，虚心接受学生提出的合理建议。只有教师所传授的知识是学生迫切想掌握、想了解的，教师才能把学生的注意力转移到课程堂上来。

五、提高学生的动手實践能力，所学即所用

“大国工匠”精神离不开培养学生的动手能力和实践操作能力。高职学生在国家“大国工匠”的时代背景下，如果培养得当，在不久的将来必会有一番广阔的天地。高职学生虽然学习考试成绩方面比不上本科学生，但在动手操作上表现出较为浓厚的兴趣。我认为，高职教育在培养方式、课程体系设计、未来就业去向上应另辟蹊径，与本科教育有所不同，课程的设计应更具实践性，使学生通过短短3年的学习能够真正掌握一项社会上所需的技能，这样学生在社会价值、自我价值得到体现的同时又能更好地服务社会，学生的学习积极性自然会有所提高。