李小凤

【摘要】在小学音乐合唱教学中，合唱教学属于其中的主要环节之一，运用怎样的方法才能使小学音乐合唱教学实现理想程度的有效性，是大多数小学音乐教学目前要解决的主要问题。对此，本文给出了几点提高音乐教学有效性的措施，供小学音乐教师参考。

【关键词】小学音乐；合唱教学；有效性

【中图分类号】G624.3 【文献标识码】A

小学音乐教学的合唱环节，其主体是各方面能力还处在初级阶段的小学生。这个阶段学生的音乐天赋及其接受能力都存在明显的差异，要保障实现理想程度的教学有效性，还需要一个长期的努力过程。再加上一些音乐教师本身职业素养不高，采用的教学方法不科学，就势必会造成合唱教学环节的有效性难以实现。

一、有效的音乐鉴赏

要想充分调动小学生学习合唱的积极性，以实现理想程度的有效性，所要考虑的首要问题就是运用有效的方法，使学生具备和提高对音乐的鉴赏能力。只有这样才能使小学生切实体会到合唱本身的魅力及其大气之美感，从而获得精神上的满足。所以，这就要求教师必须要整体增强音乐鉴赏教学环节的质量。我们都知道，合唱与齐唱二者之间具有明显的差别，其中最为明显的就是合唱的多声部通常都会体现出和谐的美感。要想增强学生的音乐鉴赏能力，就需要在教学中采取有效的策略，例如《百灵的歌》教学进行中，需要引导学生首先进行独唱和齐唱，来感受这两种方式的特点，然后教师再借助多媒体视频将合唱方式展现给学生，使学生能够切实感受到合唱方式的和谐之美。通过观看合唱视频，学生们合唱的音响更悦耳、更丰满。另外，教师在平时教学进行中，要为学生提供相应的音乐鉴赏时间，借助多媒体视频为学生展现一些经典曲目让学生学习、鉴赏，在此环节进行中，学生会不由自主产生附和视频合唱的欲望，有效激发学生学习合唱的兴趣，从而保障音乐教学实现理想程度的有效性。除此之外，需要强调的是，有效的音乐鉴赏是开展音乐教学的必备条件，所以，需要制定并落实科学的方法增强学生在合唱音乐方面的鉴赏能力，调动学生学习合唱的兴趣。

二、有效的发声训练

发声练习是开展音乐合唱教学的核心环节，需要音乐教师加大对发声练习教学环节的重视，制定相应的方法，让学生的发声练习体现科学性、标准性、完善性，以实现音乐合唱教学理想程度的有效性。但发声练习对于很多小学生来说，会使其感到晦涩乏味，要想有效增强学生进行发声练习的专注力，就需要教师营造既严肃又活泼的教学氛围。在这既严肃又活泼的教学氛围下，学生的练习专注力会明显增强。例如教师在讲解发声方面的理论知识时，可以借助多媒体视频将发声的原理及其意图、方法等展现给学生。再如在发声练习环节中，若学生可以运用腰部的力量就能够有效防止发声对于咽喉的操作。另外，为了营造活泼的教学氛围，教师就需要将腰部比喻成气球，能够持续的“放气”，在这种确切的比喻下，学生就会更加专注于发声练习，而且质量也会明显增强。在实际音乐教学进行中，有一些教师往往不注重学生发声环节练习，进而导致学生的合唱质量不能实现理想的目标。所以，就需要教师加强对发声练习环节的重视，继而为下一节合唱环节教学的有序进行提供保障。

三、有效的音准训练

音准训练也属于小学音乐合唱教学中的重要环节。而小学阶段的学生并不具备丰富的音乐学科素养，更没有参与过较为标准的相关学习和实训，因此在课堂合唱时，就经常会由于一些学生的相关问题干扰到合唱的有序开展。针对这样的问题，就需要教师加大对音准教学环节的重视程度，借助各种教学方法增强学生的音准训练效果。例如从学生的角度来说，较难领会的是音程，就需要教师尽快采用柯尔文手势，有效辅助学生对音节间距离的精准掌握，这样的教学方式有利于学生提高对此训练环节的印象。科学、有效地运用柯尔文手势可以在一定程度上帮助同学们锻炼音高、音程，尤其是在无伴奏合唱的情况下，柯尔文手势对于小学生的音准训练则显得尤为重要。除了借助柯尔文手势训练小学生的音准之外，我们还可以采用视唱的方式训练小学生的音准，借助器乐辅助小学生进行音准训练。在具体的音准训练过程当中，上述几种方法可以综合运用，从而不断提高小学生的音准，为高质量的合唱打下基础。

总而言之，在小学阶段的音乐合唱教学进行中，要想取得理想程度的有效性，需要教师根据科学的方法、结合学生的客观条件，规划相应的教学流程。只有这样，才能保障实现音乐合唱教学理想程度的有效性。由此可见，音乐合唱教学具有系统化特点，要想切實增强音乐合唱教学有效性，还需要小学生音乐教师的共同努力和摸索、研究，从而促进小学音乐合唱教学的持续、稳定发展。

参考文献

[1]王彩萍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].艺术评鉴，2017（16）：90-91.

[2]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015（23）：41-42.