林燕

【摘要】音乐是青少年最乐于接受的一种文化形式。她对人们的思想、道德、素养的影响是最直接最感性的。本文通过爱国主义教育在音乐教学中的情感影响和情操陶冶作用，结合实际以及先进的教学经验与理论知识，对在音乐教学中融入爱国主义教育的策略提出相关建议，望对同行有所帮助。

【关键词】爱国主义；音乐教学；

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

在音乐教学过程中贯穿爱国主义教育，能够激发学生们的爱国情感，在进一步提升教学深度的同时，让学生们的情感与灵魂都得到质的升华。义务教育阶段的学生“三观”尚未定型，教师在教学过程中有义务对他们进行一定的引导，帮助他们提高辨别是非黑白的能力，避免他们盲目迷信西方文化并迷失自我，从而增加他们民族自尊和文化自信。音乐教师必须有所担当，将爱国主义教育贯穿于音乐教学过程的始终。

一、爱国主义教育在音乐教学中的作用

（一）帮助学生们了解历史珍惜今天

爱国主义教育的基础首先是对民族历史的了解对传统文化的敬重。音乐教学过程不只是让学生们感受音乐节奏、韵律的美感，更应帮助他们了解这些音乐产生的背景以及所要体现的真实情感。时代造就音乐，音乐影响历史。如在教学《黄河颂》《游击队之歌》等歌曲时，可以讲一些抗战故事来吸引学生，让他们了解这些歌曲对于提振战士斗志激发爱国激情所产生过的巨大作用，再透过更多革命先烈的故事，让学生知道幸福的来之不易，明晰现在的学习、生活环境必须珍惜。

（二）从小培养学生的爱国情感

音乐是民族文化的一个重要组成。在音乐教学过程中贯彻爱国主义教育，是弘扬民族文化不可或缺的一种职责。改革开放四十年，祖国建设日新月异，人民享受着生活环境的稳定，和平与发展是当今中国的主色彩。但台独气焰的嚣张，外国势力的窥视，容不得任何的懈怠。当《义勇军进行曲》再次作为中华人民共和國国歌的时候，我们身上应具备的使命感重新唤醒，自尊自爱、担当奉献的仪式感油然而生。音乐教师应该感受到爱国主义教育的紧迫性，利用音乐的力量，激发和培养学生的爱国情感，积极学习以报效祖国。

（三）提高学生的音乐鉴赏能力

音乐教学中贯穿爱国主义教育有助于提高学生们的音乐鉴赏能力，让他们获得更多的正能量，也能够在今后自动屏蔽一些负能量歌曲。典型的例子就是中国有嘻哈节目中的PG one歌手，歌曲中带有一定的负能量以及不良词汇，很容易影响青少年的行为。音乐老师必须及时帮助学生提高分辨是非黑白的能力，提升他们的音乐品味。因此将爱国主义教育贯穿于音乐教学之中，也是培养学生艺术修养，提高学生音乐鉴赏能力的必要手段。

二、将爱国主义教育贯穿于音乐教学过程始终的策略

爱国主义不只是一个口号，也不仅是一种形式，更应是一个目标、一种责任。作为音乐教师应该利用自己的教育阵地，借助音乐这一媒介，坚定不移的将爱国主义贯彻于音乐教学过程的始终，激发起学生民族自豪感和文化自信心，让爱国情感油然而生。

（一）认真钻研教材、对乐曲进行分析

对教材的把握是进行教学设计的基础，我们应该在教学准备过程中，要找出歌曲的思想内容，要以最简洁的语言能够让学生们了解到音乐的内涵，然后查阅一定的资料，查阅歌曲背后的历史背景或者是历史故事，将爱国主义教育融入音乐教学过程，将爱国主义情感渗透到音乐所表现的主题内容中。如教学歌曲《雨花台》，应该预先搜集音乐反映的时代背景，了解雨花台烈士陵园人文价值，从而才能真正体会 “鲜花遍地吐芳馨，点评江山话废兴，拼得血溅雨花岭，一曲国际歌气量天庭，一呼群山应草木成兵”所描述的内涵。

（二）利用好多媒体、去渗透爱国主义

教育技术现代化建设，为音乐教师提供了更加丰富的展现平台。应该充分利用多媒体手段，给学生展示与音乐教学内容关联密切的图片、视频，在感官上给学生最直观的刺激，在他们有所思有所感的过程中潜移默化地完成爱国主义教育，这样爱国主义情感就能成为一颗种子在他们的心灵中生根发芽、开花结果。《重整山河待后生》的歌词内容阐述的是抗日战争的残酷性，也表达了中国的抗日精神。教学过程中可以选择性地剪辑、编辑《四世同堂》的视频片段在教学前播放，学生必能对歌词 “千里刀光影，仇恨燃九城。月圆之夜人不归，花香之地无和平。一腔无声血，万缕慈母情。为雪国耻身先去，重整河山待后生！”产生更深刻的感悟，从而帮助学生勿忘国耻，要热爱祖国，将来为祖国而努力奋斗。

（三）创设情境教学、激发学生的情感

爱国主义教育不应是音乐教学的一种任务，更不应该成为音乐教学的必要流程，她应该是自然而然情感渗透。因此，在音乐教学中创设恰当的教学情境能够让学生们有身临其境的感觉，让学生们在特定情境下更真切的体会音乐内容。我们可以不同的情境设计不同的形式——角色扮演，故事演讲，帮助学生对音乐背景、主题有更多的认知，爱国主义情感体验更加真实自然。例如教学《红旗颂》、《中华人民共和国国歌》时，就可以利用其为背景音乐，让学生讲革命先烈故事的情境，然后激发出学生的爱国情感。

（四）进行实践教学、让学生真正体会

音乐作为一门艺术，表现形式是多种多样的。音乐教师应该充分利用这一特点积极参与教学实践，让学生可以感受到中国音乐文化的博大精深。组织学生通过演话剧或者是戏剧的形式，更深地了解爱国的故事，感受到爱国的情怀；又或者鼓励学生们利用不同的乐器进行小组之间的合奏，合奏时的音乐表达更能够体会到学生们的爱国情感。以《龙的传人》《我是中国人》这两首歌为例，可以让学生们进行集体合唱，又或者是运用小号合作演奏的形式来体现这首歌的恢弘气势，能够让学生们真正体会到爱国的情感。

（五）利用音乐欣赏、播撒爱国的种子

音乐欣赏能力是学生情操陶冶效果的最有效验证。不同的音乐包含着不同的情感，音乐是情感宣泄最直接的体现。学生只有了解她产生的背景、历史、文化，才能感受她的本源。音乐教师应该拓宽学生的音乐知识面、培养学生的人文素养，提升学生的音乐欣赏能力，从而实现音乐教学中的爱国主义教育效果。在八年级的音乐教学中，教师就可以通过让学生欣赏不同地区的歌曲来更加了解曲作者所生活的这片土地，让他们对这份土地更加热爱。如第一单元的草原放歌，让学生们欣赏《青藏高原》和《美丽的草原我的家》这样就能够让他们感受草原的风光；第二单元的丝路驼铃，让学生们欣赏《新疆好》《玛依拉》这两首歌曲，还可以让他们欣赏魅力的新疆舞蹈，领略祖国风光……在一步步推进的欣赏和音乐学习中，能够发挥出音乐的爱国主义作用。

随着经济全球化程度的不断深入，西方音乐也不断地出现在我们的生活中，所以在潜移默化中将爱国主义教育贯穿于音乐教学过程已是刻不容缓。作为音乐教师理应在教学实践过程中，始终将爱国主义教育作为音乐教学的必要组成，通过不同的形式和手段，激发学生的爱国情感，播撒爱国的种子，让学生们能够砥砺前行，为实现中国梦而努力学习，为中华的伟大复兴而努力奋斗。

参考文献

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