【摘要】随着时代的不断发展，人们的思想认识不断提高，钢琴教育的重视度越来越高，为大学钢琴教育事业发展创造了良好的条件。与此同时，素质教育力度的不断加大，社会对钢琴人才的素质要求越来越高，客观现实一方面促进了大学钢琴教育的发展，也使得大学钢琴教育遭遇了巨大的挑战。现阶段，传统的大学钢琴教育模式已经难以适应时代发展的相关需求，教育问题不断暴露，教育的实效性难以保障。因此，积极采取措施提高大学钢琴教育的实效性是当前一项紧迫且重要的任务，广大钢琴教育者需要对之加以重视。

【关键词】大学；钢琴教育；质量；教育实效性

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

近年来，我国的经济不断发展，我国人民的生活水平不断提高。在基本物质需求得以保证之后，人们开始有了更高的精神追求。越来越多的人投身钢琴学习，社会上已经形成了良好的钢琴教育氛围，这在一定程度上提高了社会各界对大学钢琴教育的关注度，促进了大学钢琴教育事业发展，但也使得大学钢琴教育的时代不适应性逐渐暴露，而这无疑会影响大学钢琴教育事业发展的速度，影响大学钢琴教育质量的快速、有效提升。

一、现阶段的大学钢琴教育情况

从整体角度看来，现阶段的大学钢琴教育效果非常良好，理由有二：第一，社会对大学钢琴教育的关注度持续增长，钢琴教育得到了来自社会各界的广泛的关注，社会关注是推动钢琴教育改革、发展、创新的内驱力，钢琴教育事业的发展形势一片大好；第二，教育效果显著提高。一方面，大学钢琴教育水平提升，教育培養效果提高；另一方面，很多学生在进入大学、接受大学教育之前就已经有了较好的钢琴学习基础，学习起点较高，学生的钢琴素质发展较快，教育所能够产生的良性影响相较而言更明显。

大学钢琴教育的良性发展值得让人欣慰，但钢琴教育的良性发展并不能抵消大学钢琴教育存在的不良问题，时至今日，传统教育教学形式是我国教育教学主流形式的格局并未改变，传统教育教学对新时代下的大学钢琴教育形成了束缚。大学钢琴教育的发展速度难以加快亦是现阶段的大学钢琴教育情况。教育相关者在研究大学钢琴教育状况时，除了要关注大学钢琴教育的良性发展，也应关注大学钢琴教育的发展制约问题。

二、现阶段大学钢琴教育的问题

传统教育教学形式、传统教育教学思想桎梏是导致现阶段大学钢琴教育存在问题的最根本原因。大学钢琴教育存在问题，且以如下三点最为显著：

（一）教学内容设计不科学

大学钢琴教育不仅要向学生传授钢琴的相关弹奏技法，还应该提高学生品味钢琴演奏的能力，确保学生有较强的钢琴素质。然而，钢琴素质培养是一个比较“飘渺”的概念，衡量标准比较模糊，这就使得很多教育者退而求其次的将钢琴教育目标定义为提高学生钢琴弹奏技法。教学目标的确定导致教学者设计的教学内容都是服务于提高学生弹奏技法的相关内容，教学内容设计不科学，学生钢琴素质的提高难有保障。

（二）教学的形式比较单一

大学钢琴教育以传统教育教学形式为教学主要模式，传统教育教学形式比较单一，以教育者为教学主导的教学不仅没有凸显学生的学习主体地位，更无法激发学生的课堂参与性，学生没有积极投身课堂学习的兴趣，没有配合教育者完成教学任务的热情，课堂教育因此沦为教育者的“独角戏”，教学实效性难以保证。与此同时，钢琴教学对实践性要求较高，传统教育模式不利于实践性教学落实，学生的学习所得比较少，学生的提高比较缓慢，学生容易对钢琴教育产生抵触或是逆反心理，学生对课堂学习的兴趣逐步消磨，进而容易形成恶性循环。

（三）教育覆盖面比较狭窄

课堂是最佳的教育落实场所，然而课堂教育受制于时间、空间等诸多因素，所能够发挥的教育效果十分有限，很多教育者在日常教学中没有与学生进行交往的思想认识，师生关系淡漠，很多教学师生在脱离课堂环境之后甚至完全没有交集。正因为此，教育者的教学工作难以从课堂向外延展，学生的钢琴素质培养效果难以尽如人意。

（四）教育的师资配置不足

高校扩招力度加大、社会对钢琴人才需求量增加等因素致使报考钢琴专业的学生数量增加，钢琴教育所需的教育者数量、学习器材数量增加，然而很多学校并没有基于学生教育需求增加教育者数量、增加学习器材数量的意识或行为，教育者的教学任务加重，难有时间深入钻研钢琴教学，钢琴教育的发展改革因而受到制约。还有些学校在解决学生数量增加、教师数量、教育器材有限问题时采取“扩大班级容量”法，表面上看来，保证了所有的学生“有课上”，但难以对学生进行一对一指导，课堂教学沦为单纯的理论教育，不仅阻碍了学生钢琴技术提高，更抹杀了学生的钢琴天赋，影响了学生的全面发展。

三、提高大学钢琴教育质量的策略

（一）制定科学的教学目标

教学目标的制定会影响教学的整体思路，现阶段的大学钢琴教育目标制定必须充分考虑教学改革创新因素，考虑教学大纲的相关要求，在此基础上，教育者还应全面地了解学生的实际情况（兴趣爱好、音乐基础、学习能力等），了解社会对钢琴人才素质的要求，在综合考虑各种情况之后，才能确定科学的教学目标，改进自身的教育教学方法。在制定教学目标时，教育者还应充分注意如下几点问题：第一，应全面了解学生的兴趣爱好所在，了解学生对钢琴学习的相关诉求，要在兼顾学生需求的同时提高学生的钢琴素养，强化学生的钢琴学习兴趣；第二，应有意识地提高学生的钢琴素质，确保学生在拥有丰富演奏技巧的同时拥有较强的音乐品鉴能力，能够了解音乐创作的规律，体会不同作品之间的联系。第三，应有意识的将学生的钢琴学习培养成学生的习惯，确保学生在脱离教育者之后能够独立进行钢琴学习，能够进行自主地学习创新，进而逐步提高自身的钢琴素质，促使自身综合发展。

（二）优化教学内容

良好的教学内容可以有效的提高教育的实效性，还有益于促进大学钢琴教育改革发展。因此，教育者应充分借鉴其他教育者制定的教学内容，并在此基础上对自身制定的教学内容进行增删，剔除不契合自身学生钢琴素质培养的相关内容，增加可以开阔学生眼界、促使学生良性发展的教学内容。值得一提的是，删增之后的教学内容必须具备丰富性，系统性、全面性、针对性，在学生学习时能够发挥出循序渐进的教育引导效果，既要能够增加学生的理论知识，还要能够提高学生的操作技能；既要保证新潮性，但也不能缺少现代与经典的结合；还要避免脱离学生实际，防范发生优等生“吃不饱”，差等生“不消化”等系列问题。

（三）丰富教学方法

积极打破传统教育教学对大学钢琴教育的束缚，改革创新教育教学形式。突破以教育者为主导的呆板的教学模式，提高学生的学习主体地位。教育者应大力推广灵活的教学，并在教学的过程中合理使用多种教育形式，如一对一教学与大班教學融合、大班教学与小组教学融合等。在落实教学的过程中，教育者应有意识的“退居教学二线”，真正将课堂还给学生，要善于发挥自身的引导作用，帮助学生挖掘音乐潜能。值得一提的是，现阶段教育领域已经证实了多种能够有效激发学生学习兴趣、凸显学生学习主体地位、提高教育实效性的新型的教学方法，如小组探究合作法、翻转课堂教学法、趣味教学法等，教育者应基于自身的实际情况，在教学的过程中对之加以利用，相信对于构建良好的教学氛围、提高学生学习主动性等能够产生积极影响。

（四）扩大课堂教育的覆盖面

教育者应有意识的拓展课堂教育，培养学生的自主学习技能，在丰富学生课下生活的同时，提高学生音乐素质培养。在日常教学过程中，教育者应积极与学生交流，要真正成为学生的朋友，要真正深入进学生的生活学习过程，以便于能够有较为稳定的学生基础，能够深入学生内部并利用课下时间在潜移默化之中培养学生的钢琴素养。在具体落实时，教育者可以积极组织钢琴比赛或是钢琴曲目鉴赏活动，还可以为学生们推荐优秀的钢琴乐曲或是引导学生们利用计算机网络观看优秀的钢琴教育视频，都能够收获到不俗的成效。

（五）解决师资配置问题

高校方面应该基于教学需求增加学校内部的钢琴师资配置，制定良好的音乐人才引入机制，在增加学校内部现有音乐教师数量的同时，提高整个教师队伍的整体素质。与此同时，加大资金投资力度，及时完善钢琴教育所需的软硬件设施，为钢琴教育落实夯实基础。值得一提的是，如果高校条件允许，还可以积极构建网络教育平台，利用网络平台向学生落实钢琴教育，不仅可以有效的解决教师数量不足问题，还有利于延展课堂教育覆盖面，最终实现提高教学实效性的目的。

四、结束语

综上所述，社会对钢琴教育的重视度不断提高，这为大学钢琴教育发展创造了良好的条件，大学钢琴教育培养的人才素质不断提高，然而社会对钢琴人才素质的要求不断提高，这使得传统的大学钢琴教育的不适应性越来越明显，大学钢琴教育问题不断暴露，并已经成为影响大学钢琴教育实效性提高的“拦路虎”。广大钢琴教育者应深入研究自身的教育教学工作，在结合自身教学实况以及学生实况的基础上合理的开展钢琴教学改革，利用制定教学目标、创新教学内容、多元化教学方法等途径全面提高大学钢琴教育的实效性，提高学生的钢琴综合素质，确保学生能够更好地契合社会对钢琴人才的相关要求。

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作者简介：李晶（1989—），女，河南省开封市人，本科，助教，主要研究方向：钢琴教学。