孙瑜桧 王丽梅

【摘要】本文以情感素养的相关概念作为铺垫，从中小学音乐教师情感素养的内容为主导对情感素养进行阐述及总结。推出本文的中心论点中小学音乐教师情感素养的重要性并展开讨论。最后对中小学音乐教师情感素养的培养方法进行了分析、论述，提出一些情感培养的方法，希望能给以后从事中小学音乐教育教学工作的人们一些启发和帮助。

【关键词】音乐教师；情感素养；重要性引言

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A

一、中小学音乐教师情感素养的重要性

（一）有助于构建和谐社会

教育是一项伟大的事业，教师是人类灵魂的工程师，教师培养出一代又一代的杰出人才，这样的杰出人才创造科技，科技发展经济，推动社会努力向前，社会又会加大力度投资科技和教育事业，培养出更多的人才为社会做贡献。所以说，教育会提高国民素质，提高综合国力，往小的方面说，中小学音乐素养的培养也是一样的重要，对构建和谐美好社会有重要的意义。

教师要引导学生创造一个轻松、愉悦、和谐的教学环境，让学生自主自愿地参与到课堂教学中，这样才能达到身心合一的教育效果。教师是构建和谐教育环境的基础，而教师的情感素养的培养又是教师之间拥有和谐关系的重要紐带，教师之间的和谐关系，教师与学生之间的关系，教师与学生父母的和谐关系，都是创造和谐教育环境的重要因素，中小学音乐教学的欢快氛围会有助于教师与学生的关系，使师生关系更加和谐，更有助于创造和谐的教学环境。

（二）有助于中小学音乐情感教学的实施

中小学音乐教师的情感素养的提高对学生接受知识的能力有帮助，能够创造和谐的环境氛围，对情感教学起到了很好的示范作用。在素质教育的时代，每一个教师都要从职业道德、专业技能、知识体系等方面充分提高自己、完善自己，以适应教育的发展和时代的需求，不断反思自己的师德修养、敬业精神和职业习惯，以爱和宽容对待每一位学生。所以，对于中小学音乐教师来说，提高音乐课堂的质量、达到预期的效果以及促进小学生整体素质的提高就显得非常重要。中小学音乐教师的教学能力与情感素养的培养直接会影响到中小学学生音乐情感意识的培养和音乐情操的陶冶。

（三）有助于创建理解型师生关系

对教师而言，理解意味着要设身处地地从学生的角度和观念来考虑问题，全身心地接纳学生。对学生而言，也要能够体谅教师，通过“假如我是老师”的自省方式来体验教师的思想情感。师生之间通过理解来相互进入对方的精神领域，真正形成主体之间的相互理解，做到“我”中有“你”，“你”中有“我”，产生强烈的心理共鸣。人际关系是个人生存和发展的资源，良好的教育人际关系是教师教育工作的前提和基础，是教师心理健康的表现，也是教师心理健康的维护手段。学校里的师生关系就是教育过程中最基本的人际关系，中小学音乐教育的课堂氛围是轻松愉快的，营造了这样丰富多彩的学习环境，能够使学生轻松快乐地学习掌握知识，增长智慧，陶冶情操，从而也能够促进师生之间的关系。

（四）有助于调整教学中的心理状态

在中小学音乐教育事业中，教师的完善心理和较高的情感素养对模仿能力很高的中小学学生来说很重要，为人师表，教师做得好，学生就会效仿，教师的优秀品质也会慢慢影响自己的学生，对中小学学生的成长起到了引导性的作用，对学生发展健康的心理状态也有一定的帮助。

学生的不可控因素很多，因人而异，又会出现很多的情况，尤其是中小学学生，这样年龄段的学生对于外界的好奇，终究是有一种探索的心理，就是所谓的“调皮”，而有些没有一套属于自己管理办法的老师，会对这样的学生无从下手，而情感素养高的教师，自身品质的高层次会影响学生的心理，对于不可控学生的管控能力，不是用师道的架子来压制学生，而是更合乎其理，让人心服口服的管理办法，既对学生达到了管理，也很好地控制了自己的情绪。

在愈加竞争激烈的现代生活中，由于生活和工作压力的不断增加，每个人的生活就像是快餐一样，所以很多人在节假日或平时的休闲时刻会选择听音乐来缓解压力。音乐本身就会使人达到放松愉快的状态，而作为中小学音乐教师，这样的工作性质，每天接触年轻活泼的学生，每天的工作和轻松愉快的音乐接触，对自身情绪的调控，对身心的放松，缓解工作压力有很好的帮助。

二、培养中小学音乐教师情感素养的方法

（一）提高自身的文化修养

中小学音乐教师了解一些中国传统文化，高雅的文学艺术有助于提高中小学音乐教师的文化修养。可以多读有关人文、历史、人物传记一些有关情感、思想方面的书籍，让我们同历史对话，同优秀人物对话。例如，我国青年作家刘同的《向着光亮那方》和美籍阿富汗作家卡勒德·胡赛尼的《追风筝的人》这两部小说讲的是传递正能量，让人有一个积极向上的精神，始终能有个阳光的心态来面对出现的挫折、失败，让人们在大是大非或大的挫折面前能够积极面对，就像书中说到：“越来越糟，还是会侥幸变好，取决于你的努力。”书中的道理深刻地告诉我们，一个人的心态和文化修养都非常重要，一本好的书籍是对我们内心一个强大的后盾。所以，看好书，读好书对我们自身的人文修养也是非常有益的。

（二）培养良好的职业情感

韩愈在《师说》中讲到“师者，传道授业解惑也”道出了作为一名教师的责任。一位音乐教师要有良好的师德、师风，有着优秀的人格魅力，在指导学生的教学实践和接触中做到言传身教。优秀教师给学生听积极的音乐作品，让学生更深层次地了解音乐作品背后作曲家积极向上的精神，从而提高他们的音乐内涵，树立学生正确的世界观和人生观。巴赫的作品有着深刻的哲理性，贝多芬的作品有着不向命运低头的思想内容，肖邦的作品则充满着爱国激情。这些优秀的音乐作品中广阔的心灵、积极的思想、良好的心理状态都传递着正能量，对学生有着很大的影响。

教师职业应该具备乐业与爱业的精神，热爱教师职业和乐为教师职业献身的专业精神尤为重要。作为教师，我们对于性格比较内向的学生，在教育教学过程中要较多地关注这类学生，用情感和爱心感化这些学生，让周围的人能够正确认识和对待他们。

（三）加强科研与教学能力

中小学音乐教师是基础教育的一线工作者，只有在科研与实践的不断循环进行中，教师才能将自身的教育经验转化为科研成果，从教书匠走向教育教学专家，使教师自身的教育素养上升到一个新的高度。作为一名中小学音乐教师，在具体的教学实践中面临各种的实际问题，音乐课堂教学内容准备是否充分直接影响到课堂质量和学生学习音乐的兴趣。音乐教学过程中应该是愉快、自由、生动活泼的，教师应引导学生积极参与每一个教学环节，提高课堂教学效率。音乐课堂教学方法和手段要经常变更，教学内容要不断拓展，课堂气氛要活泼轻松。音乐教师要根据音乐学科的特点找到教学的切入点，采取有效的、合适的教学方法，灵活运用于课堂教学。在提高教师知识水平及教学能力的过程中，我们可以通过观摩其他教师的授课，参加相关的教学培训活动，接受更高的学历提升。

（四）提高专业技术能力

作为音乐专业教师，必须要具备扎实的音乐基本技能，包括声乐、视唱、演奏、指挥、舞蹈、配器等专业基础之上有一定的音乐专长。有开展课外活动的能力，能指导合唱队、舞蹈队及小乐队等。音乐教师要提高自己的专业演唱和演奏能力，在弹奏歌曲的过程中将歌曲中的思想情感更好地传递给每位学生。在声乐方面比较突出的教师，在课后练习一些有关爱国类型声乐作品，像《长江之歌》《我的祖国》等这类型的赞颂祖国大好河山的歌曲，在课堂教学过程中教唱给学生，让学生在掌握音乐知识的同时提高他们的爱国情操。

三、结语

情感素养对于中小学音乐教师是非常重要的，它可以提高教师教育学生的能力，通过自己的情感来影响学生对生活的热爱，对音乐学习的兴趣。在情感素养的培养过程中，首先教师应注重个人认识及综合修养的提升，个人专业技能和做事能力的提升。其次，对交往能力以及个人性格的培养。从而更好地完善自我，能够使自己成为一个具备全面素养的音乐教师来从事中小学音乐教学工作，将对自身以及中小学音乐教育工作具有深远的意义。

参考文献

[1]王康华.中小学音乐教师声乐能力的培养与发展[J].绵阳师范学院学报，2013，32（09）：126.