彭燕

摘 要：伴随着素质教育的不断进步，在小学英语教学阶段，教师不仅仅注重学生自身英语单词的积累、英语语法的应用等知识的夯实，还需要注重学生的全面发展，让学生能够听、说、读、写等英语核心素养得到提升。

关键词：小学英语；语音教学；现状对策

英语是一门语言工具，其在学习过程中應该注重的是语言的使用，但是就目前而言，小学阶段的英语语音教学得不到教师的重视。由于小学生刚刚接触英语教育，其在进行学习的过程中，教师应该为期提供一个良好的语音环境，只有在这种环境下，学生的英语能力才能得到相应的提升。

一、现阶段小学英语语音教学的现状

（一）教学形式单一，教学内容老旧

传统的小学英语语音教学，教师仅仅通过播放、领读等形式来进行语音教学，学生被动的接收教师的语音训练，就造成学生很难对英语语音教学产生兴趣。一些教师由于自身的专业素质的限制，对英语语音发音不准确，就会逐渐的误导学生对这些英语语音的理解。小学生接收外界知识的一个重要形式就是通过模仿进行学习，但是由于教师自身语音发音的不准确，学生在进行模仿的过程中也会逐渐的走偏。其次，就目前而言，小学英语语音教学的教学内容是不完善的，根据教材内容的特点进行音标教学，学生是需要六个学期才能完成单音、重音、失爆、读音规则和连续朗读等内容的训练，在这个漫长的过程中，往往会出现学生学了一个忘一个的情况，从而极大的阻碍了学生语音能力的影响。

（二）学生没有兴趣，对语音学习不重视

在笔者教学中发现，一些学生对音标是非常不喜欢的，及时教师进行一遍又一遍的音标教学，也会逐渐的忘记。这种对待音标学习的态度是阻碍学生语音能力提升的重要因素之一。另一方面，学生由于自身的英语词汇积累较差，其对英语词汇的发音没有形成良好的“语感”，从而对于陌生的单词很难进行独立的拼读，即使有音标进行辅助拼读，也往往存在读错的现象。学生在进行单词记忆的时候，仅仅依靠对字母顺序的记忆进行拼读，而对于单词镀银的不重视也让其记忆单词的效率逐渐下降。其次，一些学生在教师进行语音教学时，会偷奸耍滑的在自己陌生的单词旁边用汉字注明读音，这种方式是十分不可取的。

二、针对小学英语语音现状的教学对策

（一）丰富教学手段，创设语音情景

伴随着教育的不断发展，教师课堂上能够应用的教学手段也越来越丰富。多媒体信息技术教学手段就是其中之一，教师在进行语音教学的过程中，可以利用多媒体为学生创设出一个良好的语音情景，然后进一步的去引导学生进行语音训练。例如，笔者在进行教学的过程中，就会利用多媒体向学生播放一些英语电台、英语电影、英语纪律片等，这些视频都具有着语音、语调的高度规范，从而让学生切身的感受到真正的英语发音是什么样的。在这一过程中，不仅仅为学生创设出了良好的语音情景，调动了学生的积极性，还逐渐的为学生开拓了视野，从而引导学生积极的参与到教师的课堂教学中。笔者会根据学生的认知特点进行一些视频片段的选择，笔者认为，视频不仅仅具有营造良好课堂氛围的功能，还从一定的角度弥补了教师英语语音发音的不准确，让进行播放的过程称为教师学习的过程，逐渐提升教师自身的专业英语素质。

（二）注重字母发音，夯实学生基础

字母是学生接触英语、学习英语的开始，因此在进行字母学习的时候，教师应该注重学生发音的准确性，对学生高要求、严要求，从而不断的锻炼学生的字母发音。例如，笔者在进行字母教学的过程中，根据小学生的特点，设计了一个有趣的教学游戏，制作26个字母的卡片以及对应的音标，让学生进行抽签配对，在配对完成后，共同的读出字母的发音。在这一过程中，不仅仅调动了学生的积极性，让学生更加有热情去进行学习，还能让学生逐渐的纠正自己的发音。比如笔者在进行/p//b//t//d//k//g/辅音教学时，就会先向学生介绍爆破音，然后通过一些英语阅读中的爆破音的应用让学生逐渐理解，然后进行示范和学生模仿。笔者在教学的过程中，通过chant和绕口令来帮助学生练习单音因素的发音和重音练习，通过一些英文歌曲，英语歌谣等，来锻炼学生的连续读英语的能力，让学生找到英语发音的节奏感和阅读感。

（三）培养语音习惯，提升综合素养

学生在语音学习的过程中没有自信，不敢朗读英语是其语音能力得不到提升的重要影响因素之一，因此在实际教学中，教师应该注重学生自身语音习惯的培养，比如在班级设立英语朗读比赛，英语辩论赛等等，通过这种形式来让学生积极的锻炼自己的英语口语。例如，笔者在进行教学时，注重语义和语境、语调、语流的相结合，不仅仅注重学生单音的准确性训练，还逐渐的去丰富学生所接触到的英语口音，比如美式发音和英式发音等，这样就能够在锻炼学生语音基础的情况下逐渐的提升学生的语音能力。笔者在教学过程中将学生的听、读能力相结合，比如在进行What do the “aa”and“ee”sound like in the word？这个听力课程的学习之后，鼓励学生认真的朗读出来，让学生明白两者之间的发音区别。

（四）利用英语教学资源，调动学生的英语语音学习兴趣

兴趣是最好的教师，小学英语教师应该重视培养学生的英语语音学习兴趣。小学生正处在刚开始接触英语的时期，這也是为了之后的英语学习打下坚实的基础。因此，英语教师应该充分的调动小学生学习英语的热情，只有这样，才能够有效的提升小学英语课堂的质量与效率。在小学英语的教学过程中，教师应该重视小学生的身心发展情况，依据小学生的兴趣选择教学的方法，设置科学合理的教学活动，教师可以依据当地的学情，打造一个轻松和愉快的学习环境，充分的调动小学生课堂参与的主动性。

（五）创建小学英语课堂情景，有效的提升学生的英语水平

表达是小学生应该掌握的能力，小学英语教师在教学的过程中一方面应该重视小学生记忆单词的能力，另一方面还应该重视培养小学生的英语听说能力，只有这样，才能够有效的提升小学生的英语水平。例如，英语教师可以在教学的过程中组织竞赛形式的小游戏，让小学生充分的参与到游戏活动中，从而轻松愉快的课堂环境中提升小学生的听说写能力。

其次，英语教师应该多让小学生多模仿，体验英语语音的美感。小学生英语学习的优势主要是英语语音的模仿，在英语教学的开始时期，英语语音的教学应该是经过模仿而进行的，英语教师应该给小学生提供更多的听音以及模仿的机会，从而帮助小学生形成自身的发音习惯。教师可以在月底的时候在班级里面举行一次英语音像视频模仿的比赛，并且经常鼓励小学生，增加他们的自信心，而小学生在模仿的过程中，能够充分的感受到英语语音的美感。

结束语

总而言之，在小学英语语音教学的过程中，英语教师应该把语音教学充分的融入日常中，掌握小学生学习英语语音的重要时期，使用循序渐进的办法，让小学生在体验的过程中、模仿的过程中以及练习的过程中提升自身的英语语音水平，从而为日后的英语学习坚定基础，促进自身的全面发展。

参考文献

[1]陈文浩.小学英语语音教学的问题与对策[J].福建教育学院学报，2014（7）：117-121.

[2]于水.小学英语语音教学存在的问题及思考[J].华夏教师，2015（11）：71.