王娅 庞文芳 傅长乐

摘 要：随着国家的经济实力的增长，国防力量的增强，中国的国地位逐步提高，国际交流、协商、合作、反恐、维稳、人道主义援助等活动增多，语言能力成为沟通交流而必不可少的技能之一，军事英语能力的培养迫在眉睫，但目前军事院校的军事外语教学水平普遍不高。

关键词：军事英语；教学现状；新型军事人才

引言

英语作为国际语言中使用最多的语种，其重要意义在此不再累述。但军事英语教学在国内的重视程度始终不高，军事英语能力得不到显著的提升。军队院校的学员作为未来军队国防建设的栋梁，必须熟练掌握这一基本技能。

一、军事外语教学存在的问题

1.教学方法老旧，仍然采用传统的“填鸭式”教学方式。

目前军校的军事外语课堂往往是生涩晦意的军事单词，空洞乏味的语法重点以及笔调深僻、寓意难以理解的长篇累牍，导致学员的自信心、自动学习积极性挫败，只能被动的接受知识灌输，若不是为通过期末考试，恐怕学员早已放弃这门学科。这种教学方式缺乏创新性，缺乏课堂趣味性，不能调起学员与教员之间的互动交流，很大程度上影响了学员自主学习能力和综合能力培养。

2.军队院校对军事英语教学的重视程度不够。

当前军队院校外语教学主要包括基础外语教学和军事外语教学两部分内容。但在军队实际工作中更为需要的是军事英语能力。但在院校教学工作安排中居于主导地位的是基础外语教学。而基础外语教学工作更加偏向于基础的积累，以听力、阅读、写作、翻译、选词填空为核心，虽然在词汇量，语法及听说读写能力方面要求略高，但实际上对于英语能力水平而言，提升的空间不大，甚至可以说几乎没有提高。而本应作为工作重心的军事外语教学仅仅占有少量的课时，受到的重视不够，不能引起学员的高度重视。许多学员认为，基础英语和军事英语的区别仅仅是有无军事专业词汇的问题，只要学好了基础外语，军事英语自然就会学好。这种错误观点造成院校片面强调基础外语，使军事英语成为陪衬和点缀，严重影响了军事英语的教学质量和军事英语应用能力的提高。

3.教学内容与军队具体岗位和实际需要相脱节，军事英语实际运用能力不强。

随着中国国际地位的提升，国家综合国力的增强，对外军事交往已成为实施国家安全战略的重要领域和途径，这对我军官兵的外语应用能力提出了更高的要求，但是通过已毕业的学员在军队工作的实际情况的反馈来看，在军校所学习到的知识根本不足以解决工作的实际问题。当前军队最需要的是听得懂，说得出，看得明白的应用型人才，而不是仅仅停留在阅读、听力、翻译、写作的最低层次上，而且不注重综合能力的培养，导致学员不能胜任本职岗位。

二、军队院校外语教学的优化

1 将军事外语教学提升至战略地位。

习近平总书记在十九大报告中指出“有限发展教育事业”，建设教育强国事中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先的位置，加快教育现代化。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。随着中国国际地位的逐步提高，要求我军涉外人员需要强大的军事外语能力。军队院校应将军事英语能力的培养作为一项必备技能来培养，将其上升至战略地位。学员应适当开设讲座课堂，向学员们讲述军事英语的长远意义及重要性，提高学员们对军事英语的重视程度，从内心感触到熟练掌握军事英语的必要性。军队院校应适当增加军事英语的课时，增设军事英语实践课，搭设模拟军事环境平台，让学员在身临其境中学会说军事英语，灵活运用军事英语解决不同环境下的问题与困难，切实加强军校学员的军事外语水平。

2.改变教学方式，激发学员的求知欲。

教员的责任不在于教，而在教学员学。教员的备课对于能否激发学员的积极性起到不可忽视的作用。备好课是搞好教学的基础之基础根本之根本。教员深入研究教材，但不能依赖教材，只有精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心應手，游刃有余。在课堂上，应充分发挥学员的主体作用。学员是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。若教员能在课堂上运用有趣的实物，幽默的语调、动作、表情，必能使学员兴趣盎然，从而激发学员的积极性，提高学习效果。

3.提高学员解决实际问题的综合应用能力。

笔者与学院教研组多名成员一直致力于学位军事英语教学一线和外事活动，从教学环境、效果评估、实践应用等方面，探索研究英语教学模式，力争在军事英语教学体系取得新的突破，从而提高学员在工作中解决实际问题的综合能力素养。课堂上应设计以真实的语言使用场景，让学员进行有意义的实践，帮助学员完成内化。减少理论教学的时间，相应增加实践机会，教员在必要时给予点拨以促其理解，提高学员语言综合能力，努力将英语语言技能与军事专业知识相结合，保证学员在工作岗位上有足够的实践经验和应用能力解决问题，提升执行任务的效率，提高军队战斗力。

结束语

军事外语教育应主动积极贯彻落实军队人才发展规划纲要，加快战斗力生成模式转变，应对世界新军事变革。加强军事外语人才队伍建设，是应对世界新军事变革的需求，是优化新型军事人才能力结构的需求，是提高遂行非战争军事行动能力的需求，是建构与传播我军国际形象的需求，是加强国防建设的重要举措，是适应新形势下信息化战争的关键环节，是促成军队战斗力模式转型的重要措施，是实现国防现代化的必然趋势。英语军事教学应着重培养创新意识，教学方法应与时俱进，打破传统的老旧教学模式，从战略高度全面深化军事英语课程教学改革，服务于院校人才培养目标，为努力打造一支“召之即来，来之能战，战之必胜”的新一代革命军人而奋斗终生。

参考文献

[1]周大军.军语的认知研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.[2]王守仁.进一步推进和实施大学英语教学改革——关于《大学英语 课程教学要求（试行）》的修订[J].中国外语，2008，（1）.

[3]韩戈玲.立体化大学英语课程设计的实践与研究[J].外语界，2009，（2）.

作者简介：

王娅（1986年9月），女，江苏徐州人，硕士，助教，主要从事英语教学工作。

庞文芳（1981年7月），女，江苏徐州人，本科，助教，主要从事英语教学工作

傅长乐（1984年6月），女，江苏徐州人，本科，讲师，主要从事英语教学工作